Didactiques
Volume 5, Numéro 1, Pages 103-122
2016-06-30

La Lecture Littéraire En Mode Numérique Dans L’apprentissage : (exemple Des Centres De Ressources)



Auteurs : Fakhfakh Fatma .

Résumé

Résumé La compréhension écrite est l’une des quatre activités d’apprentissage définies par les auteurs du C.E.C.R., (Cadre Européen Commun de Référence, 2000, p.18). Elle s’effectue en deux temps : la lecture et le décodage du contenu textuel. Les modalités de lecture, se sont développées rapidement de nos jours surtout, avec l’avènement de l’information numérique. Les étudiants tunisiens des départements de français ont suivi un module de perfectionnement linguistique dans les centres de ressources au cours duquel, ils ont développé leur aptitude et varié leurs stratégies en lecture de textes littéraires sur écran. On s’intéressera dans cet article, à la définition de la lecture littéraire numérique, la présentation du déroulement de l’activité de compréhension écrite dans les centres de ressources linguistiques en Tunisie, la détermination de quelques limites d’usage de la lecture sur écran tout en clôturant le travail par la présentation d'une étude de cas d'une apprenante de la troisième promotion du centre de ressources. Abstract Reading comprehension is one of the four learning activities defined by the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages, 2000, p.18). It is carried out in two stages: reading and decoding text content. Reading methods have undergone rapid development especially with the emergence of digital information. Tunisian students of French departments have taken a language-training module in resource centers in which they developed their ability and varied their strategy by reading literary texts on screen. We will focus in this article, on the definition of digital reading, the presentation of the reading comprehension activities taking place in Tunisian language resource centers, the determination of some use limits of reading on screen while concluding the work by presenting a case study of a learning of the third class of the resource center

Mots clés

Lecture littéraire, Numérique, FLE

Les articles similaires

Pour Quel Apport Du Journal De Lecture Et Du Cercle Littéraire Dans L’amélioration De La Compétence En Lecture Littéraire Chez Les étudiants De Licence ?

Bouasla Aboubakre . 
pages 51-89.

The Reading Process And Articulations Of Digital Reading: Reading From Linear To Hypertext السيرورة القرائية وتمفصلات القراءة الرقمية: القراءة من الخطية إلى التشعبية Le Processes De Lecture Et Les Articulations De La Lecture Numérique : Lecture Du Linéaire à L'hypertexte

يحي عماد .  بن دحمان عبد الرزاق . 
ص 919-931.

Ville Nouvelle Et Attractivité Des Centres Commerciaux En Algérie. (etude De Cas Des Centres Commerciaux De La Ville Nouvelle Ali Mendjeli De Constantine.)

Rehaïl Tayeb . 
pages 1057-1075.

Comment Utiliser Des Ressources Numériques Avec Les Apprenants à Bon Escient? Exemple D'un Dispositif Intégrant Un Support Numérique "grand Public".

Benahmed Ilhem . 
pages 303-314.

De La Lecture Papier à La Lecture Numérique : Une évolution Ou Une Révolution ?

Chiha Hasni . 
pages 15-26.

Formats de citation