Du FLE au FOU : comment envisager l'oralité ?

Chevallier, Corinne; Péchoux, Maryse

Didactiques
Volume 4, Numéro 2, Pages 97-123
2015-12-31

Du Fle Au Fou : Comment Envisager L'oralité ?

Auteurs : Chevallier Corinne . Péchoux Maryse .

Résumé

Résumé Cette contribution est le fruit d'une réflexion sur l'oralité en classe de FOU dans notre contexte d'enseignement/apprentissage du français à l'université francophone Galatasaray. En répertoriant les situations de communication orale universitaires et les besoins de nos étudiants, nous nous sommes interrogées sur l'oral à enseigner dans nos cours. Nous avons pour cela établi une typologie des discours oraux (scientifique, didactique, explicatif, sollicitatif, quotidien) qui nous a permis de définir nos choix pédagogiques dont la finalité est de rendre l'étudiant actif et autonome dans son apprentissage et en le plaçant au cœur des contenus par le biais des tâches et projets. Dans cette publication, nous proposons aussi des exemples de tâches et projets à orientation FOU inscrits dans notre curriculum et conçus pour les étudiants d'économie et de relations internationales. Abstract This paper is the fruit of reflections on the use of the spoken language in the FAP (French for academic purposes) classroom in the teaching/learning context in the French-medium Galatasaray University. Having created a taxonomy of the types of spoken communication found in the university and our students' communication needs, we considered which types of oral skills should be taught in our courses. Subsequently, we drew up a list of the types of speech acts (both academic and everyday) - scientific, instruction, exposition, elicitation, interaction. This allowed us to make pedagogical decisions whichwould help us achieve the aim of making the learners more active, autonomous participants at the heart of their learning through the creation of more learner- and learning-centred task-based and project-centred learning activities. In this paper, we describe FAP learning activities used in our syllabus and give examples of learning tasks and projects prepared for students of economics and international relations.