Biais cognitif vs constante macabre dans l’évaluation : effets psychoaffectifs et enjeux pédagogiques à l’université algérienne | ASJP

SCIENCES DE L’HOMME
Volume 9, Numéro 2, Pages 26-33
2017-03-23

Biais Cognitif Vs Constante Macabre Dans L’évaluation : Effets Psychoaffectifs Et Enjeux Pédagogiques à L’université Algérienne

Auteurs : Souhali Hichem . Amrani Salima .

Résumé

Biais cognitif vs constante macabre dans l’évaluation : effets psychoaffectifs et enjeux pédagogiques à l’université algérienne

Mots clés

Biais cognitif vs constante macabre dans l’évaluation : effets psychoaffectifs et enjeux pédagogiques à l’université algérienne

Evaluation Du Programme De Formation En Marketing Dans L’université Algérienne, Essai D’évaluation Avec Le Modèle De Stufflebeam - Evaluation Of The Training Program Of Marketing In The Algerian University - Trial Evaluation By The Stufflebeam Model

Guelailia Redouane . Reguieg-issaâd Driss .
pages 1433-1448.

La Conception Du Manuel Scolaire Entre Enjeux Institutionnels Et Enjeux Pedagogiques

Belouadi Fatima Zohra .
pages 124-143.

L'université Algérienne Face Au Défi De La Professionnalisation De Ses Formations Pédagogiques : état Des Lieux Et Perspectives

Tegaoua Rania . Chouam Bouchama .
pages 68-82.

Effets Du Stress Somatique (tumeur Cérébrale) Sur L’état Psycho-cognitif De L’enfant

Guedouche Souad .
pages 41-49.

Cognition Et Didactique Du Fle. Effets De La Prise En Compte Du Fonctionnement Cognitif De L'apprenant Sur L'apprentissage/enseignement Du Fle Et En Fle

Legros Denis .
pages 19-30.