DIDACSTYLE
Volume 1, Numéro 1, Pages 10-33
2018-06-28

Une Convergence Sociodidactique Dans Les Nouveaux Fondements De L’école Algérienne.



Auteurs : Smail Mohammed . Bensekat Malika .

Résumé

Notre contribution s’inscrit dans l’axe 6 de l’appel à communication : « approche sociodidactique et construction de curricula de formation : enjeux et perspectives ». Dans le cadre de cette communication, nous proposons de montrer l’existence d’un ancrage sociodidactique sous-jacent dans les nouveaux fondements de l’école algérienne. Les politiques éducatives de l’Etat algérien, sont régies aujourd’hui par trois textes essentiels: la loi d’orientation 08-04 du 23 janvier 2008 qui remplace le décret du 16 avril 1976 en matière de référence, le référentiel général des programmes, et enfin le guide méthodologique d’élaboration des programmes, qui se situe dans le prolongement du référentiel général. Ces trois textes se complètent pour former le fondement de l’école algérienne d’aujourd’hui. Ils constituent un continuum de mentions explicites à l’égard de l’orientation du secteur de l’éducation et des politiques éducatives. Notre recherche est donc de type documentaire. Nous mettrons ainsi évidence quelques points de convergences entre les textes cités et les principes transversaux pour une sociodidactique (Blanchet et Rispail, 2011 : 65). Dans cette optique, nous proposons, d’une part, de mettre en lumière une vision d’une école articulée autours des éléments contextuels, notamment sur des constantes linguistico-culturelles plurielles. D’autre part, nous montrons comment les premières langues, et la rencontre des langues en classe, notamment une approche intégrée des langues, font l’objet d’une réflexion théorique. Cette contribution s’appuie seulement sur des références textuelles, toutefois les points soulevés méritent d’être interrogés par une recherche de terrain.

Mots clés

sociodidactique; plurilinguisme, fondements sociodidactiques

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