مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 1, Numéro 1, Pages 341-361
2010-12-01
Conceptions Théoriques Actuelles Dans L’étude De La Dyslexie Développementale
Auteurs : Layes Smail . Khenniche Leila .
Résumé
Résumé : Le présent article s’articule sur la problématique de l’explication de la dyslexie développementale et l’insuffisance de l’approche cognitive actuelle, sur le plan conceptuel et pratique ayant trait à la réalité de la complexité de l’acte de lire. Limiter la dyslexie de l’enfant à un désordre de déchiffrement des unités du langage écrit selon une conception à « double voies » de la lecture Traduit une tendance simpliste qui va à l’encontre des données de neurologiques actuelles et incapable de prendre en considération les constituants de processus de la lecture dans son ensemble, en particulier, ce qui a trait aux dimensions cognitives, symboliques et métacognitives.
Mots clés
dyslexie développementale, cognition, métacognition, stratégies d’apprentissage.
Les articles similaires
Smail Layes
.
pages 7-24.
Fatima Zinet Eps Benoumechira
.
pages 41-58.
Merri Maryvonne
.
Pouget Roland
.
Mercier Alain
.
pages 35-43.
Merri Maryvonne
.
Pouget Roland
.
Mercier Alain
.
pages 47-54.
Benayad Mouad
.
Nejjari Amel
.
pages 305-333.
