مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 9, Numéro 28, Pages 81-90

تقييم كفاية بناء الاختبارات التحصيليّة لدى أساتذة التعليم الجامعي وفق معايير الاختبار الجيّد دراسة تحليلية للاختبارات التحصيليّة للسداسيين الأول والثّاني للسنوات الجامعية: من 2012 / 2013assessment Of The Adequacy Of The Construction Of The Achievement Tests Of University Education Teachers According To Good Testing Standards An Analytical Study Of The Achievement Tests For The First And Second Semesters For The Academic Years: From 2012/2013

الكاتب : ساعد صباح . بن عامر وسيلة .

الملخص

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى توافر معايير الاختبار التحصيلي الجيّد في الاختبارات التي يعدّها أساتذة التعليم الجامعي، من حيث كتابة تعليمات الاختبار وإعداد فقراته وكذا المعايير اللازمة في مجال طباعة الاختبار وإخراجه، ولتحقيق أهداف الدّراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم القيام بتحليل محتوى 36 اختبارا تحصيليا للسنة الجامعية 2012/2013 ومن خلال إسقاطها على أداة الدراسة والمتمثّلة في معيار إعداد الاختبار ألتحصيلي الجيّد، وتوصّلت نتائج الدّراسة إلى أن معايير كتابة تعليمات الاختبار التحصيلي الجيد وإعداد فقراته جاءت بنسب ضعيفة، وأن المعايير المتعلقة بطباعة الاختبار وإخراجه كانت بنسبة متوسّطة. كما توصّلت نتائج الدّراسة أيضا إلى أن الأساتذة أكثر استخداما للأسئلة المقالية مقارنة مع الأسئلة الموضوعية. Abstract The present study aimed at identifying the availability of good achievement test standards prepared by the academic staff and preparing its items and standards necessary for printing , testing and production . To achieve the aims of the study descriptive analytical methodology was adopted an a content of 36 achievement tests were analyzed for the academic year 2012-2013 and administered to the instrument of the study represented in the preparation of good achievement test .The results concluded the following results: - The required standards in the area of writing a good achievement test instructions and the preparation of its items came at weak percentages and the standards concerning test typing and production was at a medium rate . -These results were first interpreted as a weakness in formation and teacher training in the area of constructing objective achievement tests either pre or in-service . Also, the results of the study concluded that teachers use essay questions more than objective questions since it is easy to prepare in addition to the importance of this kind of questions in this educational stage through which the teacher seeks to measure the high abilities of the students thinking.

الكلمات المفتاحية

Key words : Achievement test- Good achievement test standards الكلمات المفتاحية: الاختبارات التحصيلية- معايير الاختبار الجيد