مجلة الإنسان والمجتمع
Volume 7, Numéro 13, Pages 155-166

مقاربة نظرية لعسر القراءة النّمائية

الكاتب : عبد الحفيظ شلابي .

الملخص

إن موضوع عسر القراءة هو من موضوعات صعوبات التعلم بحيث حضي هذا الموضوع باهتمام بالغ في الآونة الأخيرة من مسؤولين تربويين و أخصائيين نفسانيين و كذلك من أولياء التلاميذ، وزاد هدا الاهتمام مع تطور أساليب البحث في هدا الميدان و كمية المعطيات العلمية في مجال علم النفس المعرفي و اللغوي بشكل خاص .وفي ظل اختلافات في تشخيص هدا الاضطراب وتحديده تحديدا دقيقا أدى إلى بروز توجهات نظرية جديدة مفسرة لعسر القراءة تتطلب منا فهما دقيقا و الاستفادة منها وتوظيفها في ميدان البحث العلمي والنفسي التربوي بشكل عام و في الوسط المدرسي على وجه الخصوص. ومن هدا حاولنا طرح بعض التطورات الحاصلة في مجال مفهوم عسر القراءة و المفاهيم المرتبطة بها في شتى المقاربات النظرية لها. Résumé: Dyslexie, dans le cadre de difficultés d'apprentissage, on croit aujourd'hui d'être parmi les plus complexes et un sujet de débats passionnés parmi les psychologues, pédagogue ainsi que les parents. Par ailleurs, la nécessité et l'intérêt sur ce sujet sont de plus en plus régies par le développement dans les stratégies de recherche et des données scientifiques quantitatives dans le domaine de la psychologie cognitive en psychologie générale et linguistique en particulier. Ainsi, dans un souci de trouver un diagnostic spécifique pour cette affaire sous enquête, un besoin urgent est orienté vers une nouvelle théorie. Ce dernier, par conséquent, nécessite une compréhension en profondeur doit être appliquée dans la recherche scientifique à la fois psychologie de l'éducation dans des environnements généraux et éducatif en particulier. Le présent effort de papier pour faire la lumière sur une variété de développement autant que ce domaine d'étude ainsi que les définitions de certains concepts sous-jacents.

الكلمات المفتاحية

عسر القراءة النمائية ،مقاربة نظرية،الوعي الفونولوجي ،العوامل العقلية و العصبية ،الجسمية و النفسية ، البيئية.