حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 10, Numéro 4, Pages 01-09
2016-12-31

Why Study ‘literature’ In An Algerian University English Language Classroom? A Competence-based Analysis



Auteurs : Hamdi Houda .

Résumé

ملخص: يهدف هذا المقال إلى التأكيد على أهمية تعليم الأدب لطلبة أقسام اللغة الإنكليزية في الجامعات الجزائرية و يلقي الضوء على عدد من الكفاءات التي سيتسنى للطلبة اكتسابها بفضل المواد الأدبية و من أهمها: الكفاءات اللسانية و التواصلية، والتفكير النقدي و الوعي الثقافي. هذه الكفاءات الرئيسية صارت اليوم، في ظل الواقع الجديد المتسم بالتعدد و الانفتاح على المستوى المحلي و العالمي، ضرورية لأية تنمية فردية أو اجتماعية أو مهنية. Résumé: Le présent article tend à souligner l’importance d’enseigner la littérature aux étudiants d’anglais au sein de l’université algérienne. Il met la lumière sur certaines des compétences qui peuvent être développées grâce aux modules littéraires à savoir : compétences linguistique et communicative, pensée critique, et compétence culturelle. Ces compétences clefs sont aujourd’hui des éléments cruciaux pour le développement personnel, sociale, et professionnel. Abstract: The present paper aims at highlighting the importance of studying literature in the Algerian English language classroom. It sheds light on some of the competences that can be developed through literary modules namely: communicative and linguistic competences, critical thinking, and cultural awareness. These key competences are regarded today as crucial for the development of personal, social, and professional lives.

Mots clés

أهمية دراسة الأدب، الكفاءات الرئيسية، الكفاءات اللسانية و التواصلية، التفكير النقدي، الوعي الثقافي Importance d’étudier la littérature ; compétences clefs ; compétences linguistique et communicative ; pensée critique ; conscience culturelle. The importance of studying literature; key competences; communicative and linguistic competences; critical thinking; cultural awareness.

Les articles similaires

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

Investigating The Importance Of Sociolinguistic Competence In Teaching English To Algerian University Learners: Teachers’ Views And Classroom Practices

Messerhi Mahbouba . 
pages 559-574.

A Gender- Based Analysis Of Learning English Pronunciation. Are Efl Teachers Aware About Their Students' Attitudes And Ldentities In Their Classroom As A Community Of Practice? (a Case Study Of Efl Students At The U Niversity Of Hassibabenbouali, Chlef)

Babou Amina . 
pages 129-139.

Analyse Didactique Du Manuel D’anglais « My Book Of English » De La 3ème Année Du Cycle Primaire Didactic Analysis Of The English Textbook "my Book Of English" Of The 3rd Year Of The Primary Cycle دراسة تحليلية للكتاب المدرسي "my Book Of English" للإنجليزية (السنة الثالثة من الطور الابتدائي)

Haddad Meryem . 
pages 797-812.

اللغة العربيّة في الوسط الجامعي بين فعل التخصص والقدرة على الأداء -قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تيسمسيلت نموذجا. The Arabic Language In The University Environment Between The Act Of Specialization And The Ability To Perform - Department Of Arabic Language And Literature At Tissemsilt University As A Model

بوغاري فاطمة . 
ص 242-249.

Formats de citation