مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 7, Numéro 21, Pages 87-100
2015-12-01
أنماط إدراك الانفعالات الوجهية وسيرورتها العصبية لدى الأطفال ذوي تناذر أسبرجر دراسة حالة منفردة بجمعية رعاية الأطفال المضطربين نمائيا
الكاتب : بوعافية خالد .
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن واحدة من اهم العمليات العقلية المؤسسة للعلاقات الانسانية، وهي ذات علاقة وطيدة بالتعلم بمختلف انواعه، كما تعتبر أيضا احدى النشاطات الذهنية التي تشغل مناطق عديدة من القشرة الدماغية. إن إدراك الانفعالات الوجهية ليس وظيفة بسيطة نستخدمها لنفهم الآخرين حسب، بل هي ابعد من ذلك بكثير اذ ان ما نحتاج اليه لإدراك الانفعالات الوجهية هو التمكن من توظيف مهام نظرية العقل التي تبدأ في النمو من المراحل النمائية الأولى في حياة الفرد. ان الاختلاف بين أدمغة الأطفال العاديين و نظرائهم من ذوي متلازمة أسبرجر يفرض علينا أن نعيد النظر في طريقة اكتسابهم لهذه الوظيفة الذهنية وأنماط تعاملهم مع الانفعالات والملامح الوجهية، ولذلك جاءت هذه الدراسة النفسية العصبية على حالة الطفل (س.م) منطلقة من التساؤلين التالية: هل يعاني الأطفال ذوو متلازمة أسبرجر من قصور في إدراك الانفعالات الوجهية؟ وكيف تتم لديهم هذه العملية المعرفية؟ ولإنجاز هذه الدراسة تم الاعتماد على منهج دراسة الحالة المنفردة، ولهذ الغرض طبقنا مجموعة الأدوات العيادية تمثلت في المقابلة بما فيها دراسة تاريخ الحالة وجملة من المقاييس والاختبارات المشخصة وهي: النسخة الفرنسية لاستبيان التقمص الوجداني وسلم توني اتوود لتشخيص تناذر اسبرجر وبطارية تقييم الوظائف المعرفية واختبار رسم الرجل والبرنامج المعلوماتي المشخص لاضطراب ادراك الانفعالات الوجهية المصمم في هذه الدراسة. وتوصلت هذه الدراسة إلى أن الأطفال من ذوي تناذر أسبرجر يدركون الانفعالات الوجهية بأنماط تختلف بشكل كبير عن الأطفال العاديين وهذا للمشاكل التي يعانون منها في توظيف مهام نظرية العقل وادراك الوجوه، كما بينت الدراسة قدرتهم على استغلال السياق الذي وردت فيه الانفعالات الوجهية لفهم المعاني التي تحملها وتم مقارنة هذا التفسير بجملة من الدراسات في الميدان. Le but de la présente étude est de détecter un processus mental très important qui a une relation étroite avec les divers types d’apprentissage. Et est également l’une des activités mentales qui occupent de nombreuses régions du cortex cérébral. La reconnaissance des émotions faciales n’est pas une simple fonction pour comprendre les autres, mais bien aux- delà elle permet le fonctionnement de la théorie de l’esprit, qui commence à se développer dès les premiers stades du développement. La différence entre le cerveau des enfants normaux et celui des enfants atteints du syndrome d’asperger nous pousse à revoir la manière dont ces derniers acquièrent cette fonction mentale. Cette étude de cas vise à répondre aux questions suivantes : - Est ce que les enfants atteints du syndrome d’Asperger souffrent d’un deficit dans la perception des emotions faciales? - De quelle manière acquièrent -t–ils cette opération cognitive? Nous avons appliqué un éventail d’outils cliniques : l’entretien clinique, y compris l’étude de cas, et un ensemble de tests: la version française de EQ, AQ, SQ, l’échelle de Tony ATWOOD pour le diagnostic du syndrome d’asperger, la BEC, le test du bonhomme et le programme informatisé élaboré dans cette étude qui diagnostique le trouble de la perception des émotions faciales. Apres l’analyse des données recueillies les résultats ont révélé que les enfants atteints du syndrome d’Asperger perçoivent les émotions faciales d’une manière significativement différente que les enfants normaux, ça est dû aux problèmes dans le fonctionnement de la théorie de l’esprit et dans la perception faciale. L’étude a également montré leur capacité à exploiter le contexte des émotions faciales pour comprendre leurs significations. The purpose of this study is to detect a very important mental process that has a large relationship with the various types of learning. And is also one of the mental activities that occupy many regions of the cerebral cortex. The recognition of facial emotions is not a simple function to understand others, but it allows beyond the operation of the theory of mind, which begins to develop in the early stages of development. The difference between the brains of normal children and the children with asperger syndrome of pushes us to rethink how they acquire this mental function. This case study aims to answer the following questions: - Do the children with Asperger syndrome suffer from a deficit in the perception of facial emotions? - How they acquire this cognitive operation? We applied a range of clinical tools: clinical interview, including the case study, and a set of tests: the French version of EQ, AQ, SQ, the scale of Tony ATWOOD for the diagnosis of the asperger syndrome, BEC, the test of man and computer program developed in this study that diagnoses the disorder of the perception of facial emotions. After analyzing data collected the results revealed that children with Asperger syndrome perceive facial emotions in a significantly different manner than normal children, it is due to problems in the functioning of the theory of mind and in facial perception. The study also demonstrated their ability to exploit the context of facial emotions to understand their meanings. Key words: perception of facial emotions, cerebral cortex, Asperger syndrome, theory of mind.
الكلمات المفتاحية
إدراك الانفعالات الوجهية، تناذر أسبرجر، القشرة الدماغية، نظرية العقل perception des émotions faciales, cortex cérébrale, syndrome d'Asperger, théorie de l'esprit. perception of facial emotions, cerebral cortex, Asperger syndrome, theory of mind.
مقالات مماثلة
بوستة عبد الإله
.
العراقي الحسيني إسماعيل
.
ص 12-36.
خالد بوعافية
.
عبد الفتاح أبي مولود
.
ص 86-93.
ليلى كرم الدين
.
ص 77-112.
فاطمة مساني
.
بختة بن فرج الله
.
ص 199-213.
جوبالي نجوى
.
ساكري زينب
.
ص 114-126.
