Annales de l’université d’Alger
Volume 31, Numéro 1, Pages 366-392

الذكاء الانفعالي لدى المتفوّقين دراسياً والمتأخرين من تلاميذ التعليم الثانوي -دراســـة مقارنة-ولاية تيزي وزو نموذجا

الكاتب : صرداوي نزيم .

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق في الذكاء الانفعالي بين المتفوّقين دراسياً والمتأخرين من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المنتظمين ببعض الثانويات التابعة لمديرية التربية لولاية تيزي وزو. بلغت عينة الدراسة 200 فرداً بواقع 95 متفوّقاً ومتفوّقةً دراسياً و105 متأخراً ومتأخــرة دراســياً المقيدين بالعام الدراســـي 2015/2016، والذين تم اختــيارهم عشوائياً بالطريقة الطبقية النسبية وطبق عليهم مقياس الذكاء الانفعالي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المتفوّقين دراسياً والمتأخرين لصالح المتفوّقين والمتفوّقات. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث من المتفوّقين دراسياً والمتأخرين. وقد تم مناقشة هذه النتائج في ضوء نتائج الدراسات السابقة. This research is interested in the differences that may exist between students experiencing academic success and students by school leavers regarding their emotional intelligence. A sample of 200 students of the 3rd year high school participated in the study : 95 excellent students and 105 students failing at school of male and female were selected by proportional stratified random sampling method. The results do appear statistically significant differences between students in academic achievement situations and students in school leavers about their emotional intelligence for excellent students. However the results do not appear statistically significant differences between boys and girls in academic achievement situation or academic failure on their emotional intelligence.

الكلمات المفتاحية

الذكـــاء الانفعــــالي- المتفـــوّقـــون دراســـياً- المتــــــأخرون دراسياً- تلاميذ التعليم ثانوي. Emotional intelligence- Students experiencing academic success- Students experiencing academic failure -Pupils of secondary education.