Action didactique
Volume 7, Numéro 1, Pages 156-170
2024-08-06
La Sensibilité Lexicale Dans Les Productions De Textes Créatifs En Fin D’école Primaire
Auteurs : Duvin-parmentier Bénédicte .
Résumé
Résumé Les recherches portant sur la relation entre activités lexicales et productions d’écrits d’élèves ont montré l’intérêt de travailler en classe le lexique des sentiments de façon explicite afin d’enrichir l’écriture. Grossmann (2008) préconise ainsi un apprentissage du lexique des émotions qui permet de rendre compte plus finement des états mentaux des personnages dans l’écriture de récits. Tremblay (2018 ; 2021) a montré qu’en s’appuyant sur l’intérêt affectif et la curiosité pour certains mots chez les jeunes enfants, on développait leur sensibilité lexicale et qu’on favorisait le réemploi lexical. Pour notre part, nous avons mis en évidence que l’appropriation affective d’un lexique émotionnel et axiologique rencontré lors de lectures littéraires favorisait son réemploi lors d’écriture créative. Le dispositif que nous proposons a été expérimenté en fin d’école primaire et vise à renseigner l’articulation entre lecture, productions écrites littéraires et sensibilité lexicale. Mots-clés : sensibilité lexicale, écriture, expression des émotions, didactique.
Mots clés
sensibilité lexicale, écriture, expression des émotions, didactique.
Les articles similaires
Zoulikha Bouhadiba
.
pages 46-53.
Benfrid Mohamed
.
Ferrah Ali
.
pages 71-102.
Agossou Kouakou Mathias
.
Agossou Kouakou Mathias
.
pages 415-438.
