Action didactique
Volume 7, Numéro 1, Pages 22-43
2024-08-06

Effets D’une Recherche Collaborative Sur Les Pratiques D’enseignement De Vocabulaire D’enseignantes De Français De 4e Et 5e Secondaire Intervenant Auprès D’élèves éprouvant Des Difficultés Langagières



Auteurs : Anctil Dominic . Sauvageau Claudine .

Résumé

Le présent article vise la présentation d’une recherche collaborative sur l’enseignement du vocabulaire auprès d’élèves de 4e et 5e secondaire qui s’est déroulée dans le cadre d’une entente partenariale entre la Faculté d’éducation de l’Université de Montréal et une école montréalaise qui a pour mission d’agir auprès d’élèves manifestant des difficultés graves d’apprentissage, généralement associées à des difficultés langagières (DL), afin qu’ils aient accès aux ressources nécessaires leur permettant d’apprendre et de vivre des réussites scolaires. Le projet mené de 2019 à 2022, en plein contexte pandémique, a été ponctué d’écueils entrainant de nombreux défis méthodologiques. Cet article porte sur la mise en œuvre du processus de recherche-formation tout au long du projet et sur l’évolution des pratiques d’enseignement lexical des enseignantes de français qui y ont pris part. This article aims to present collaborative research on vocabulary instruction for Secondary 4 and 5 students1. This research was conducted as part of a partnership agreement between the Faculty of Education at the University of Montreal and a Montreal school with a mission to support students facing severe learning difficulties, often associated with language difficulties, to provide them with access to the necessary resources for learning and achieving academic success. The project, carried out from 2019 to 2022 amidst the pandemic context, faced numerous methodological challenges. This article focuses on the implementation of the research-training process throughout the project and the evolution of vocabulary instruction practices among the French teachers who participated.

Mots clés

didactique du lexique ; enseignement direct du vocabulaire ; recherche collaborative ; évolution des pratiques enseignantes ; difficultés langagières

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