واقع تطبيق التقويم التربوي والتحصيل الدراسي للمتعلم في المرحلة الابتدائية

بشيري, احلام; بركات, حمزة

مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 9, Numéro 1, Pages 488-502
2024-05-30

واقع تطبيق التقويم التربوي والتحصيل الدراسي للمتعلم في المرحلة الابتدائية

الملخص

يعد التقويم التربوي أحد أهم مكونات العملية التعليمية-التعلمية لما لها من دور فعال في اكتساب الكفاءة لدى المتعلم، حيث تظهر انعاكاسته طوال خطوات العملية التربوية من البداية إلى النهاية، واستنادا لذلك قمنا بهذه الدراسة لتحديد العلاقة بين مؤشرات التقويم التربوي (التكوين، الوقت، المراقبة المستمرة، التغذية الراجعة، شروط التقويم التربوي، كثافة ومحتوى المناهج ...إلخ)ومؤشرات التحصيل الدراسي( التكوين المخصص، المعالجة البيداغوجية ...الخ ) في المرحلة الابتدائية، منتهجين في ذلك المنهج الوصفي و بعد المعالجة الاحصائية تم التوصل لأبرز النتائج المتمثلة في: وجود علاقة إرتباطيةدالة إحصائيا عند 0.05 بين المؤشرات التي تتمثل في كل من المراقبة المستمرة و أنواع التقويم التربوي وكذلك بين الإكتظاظ في القسم و التكوين المتخصص، و الاكتظاظ في القسم الذي يعيق التطبيق الصحيح لتقويم التربوي بمختلف مراحله. ومن المقترحات التي خلصنا لها : القيام بدورات تكوينية للأساتذة حول التوظيف الدقيق والصحيح للتقويم التربوي في العملية التعليمية-التعلمية. Abstract :Educational assessment is one of the most important components of the teaching-learning process due to its significant role in enhancing learners' proficiency. Its impact is evident throughout the educational process, from inception to conclusion. Based on this premise, we conducted this study to identify the relationship between indicators of educational assessment (formation, timing, continuous monitoring, feedback, assessment conditions, curriculum density and content, etc.) and academic achievement indicators (allocated formation, pedagogical processing, etc.) at the elementary level. Employing a descriptive approach and statistical analysis, we found significant correlations at a 0.05 significance level between indicators such as continuous monitoring, types of educational assessment, classroom density, specialized formation, and the hindrance of proper assessment implementation due to classroom density. One of the proposed solutions is to conduct training courses for teachers on the accurate and proper utilization of educational assessment in the teaching-learning process. Keywords: Educational assessment, academic achievement, elementary level.