Objectif, consigne et évaluation : une relation transitive

Gorine, Miloud; Boutaleb, Djamila

الحوار الثقافي
Volume 12, Numéro 2, Pages 495-504
2024-01-30

Objectif, Consigne Et évaluation : Une Relation Transitive

Auteurs : Gorine Miloud . Boutaleb Djamila .

Résumé

Notre recherche cerne la problématique de la rédaction des objectifs et des consignes et leur impact sur l’évaluation de l’écrit en classe de 5e AP. Quelle relation entretiennent-ils pour faire réussir les apprenants ? Plusieurs interrogations se suscitent : A quelle fréquence les objectifs pédagogiques aident-ils les apprenants à produire tout en faisant valoir leurs performances ? A quel point la précision de ces objectifs facilite-elle les procédures d’évaluation ? Y a-t-il lien entre la consigne d’écriture et les critères d’évaluation ? Notre objectif est de mettre en avant le rapport qui existe entre ces trois concepts fondamentaux. Nous permettons aux enseignants de se retrouver dans une situation proche de l’équilibre dans leur activité évaluative. Nous avons mené un questionnaire suivi d’une détection de nomenclatures d’objectifs pédagogiques liés aux exercices du manuel scolaire. Comme les différentes consignes ne sont pas toujours à la portée des apprenants, la reformulation est souvent envisageable. Nous essaierons de contribuer à concevoir des types définis de consignes d’écrit en s’inspirant d’objectifs opérationnels.