Action didactique
Volume 6, Numéro 3, Pages 259-278
2024-01-29

Pour Une Revalorisation De L’oral Et De La Compétence Discursive Dans Le Contexte Tunisien



Auteurs : Boudabous Mhadeb .

Résumé

Dans la classe de langue, le développement des compétences des apprenants repose, selon les recherches actuelles, sur la part qu’on accorde à leurs composantes linguistique, sociolinguistique et pragmatique dans la mesure où ces connaissances (savoirs sur la langue), ces savoir-faire et la mobilisation de toutes ces ressources permettent de mesurer les degrés d’acquisition qu’on peut observer et mesurer chez ces derniers. Cette étude se propose de décrire la part qu’on accorde à ces composantes et à leur articulation dans le contexte tunisien, tout en essayant d’analyser les apports du modèle de D. Hymes et le degré de sa compatibilité avec les données praxéologiques découlant de nos habitudes et pratiques scolaires. La primauté du linguistique et du métalangage qui a perduré des décennies est-elle susceptible d’être accordée aux dimensions sociolinguistique et pragmatique en vue d’optimiser l’enseignement-apprentissage de la grammaire ? Peut-on aspirer à une reconfiguration des approches ouvrant la voie à de nouveaux paradigmes à l’instar de la mobilisation des ressources afin d’échanger et d’agir dans l’institution scolaire et dans la société ?

Mots clés

l’oral ; la grammaire ; la compétence discursive ; le modèle SPEAKING de D. Hymes

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