Action didactique
Volume 6, Numéro 3, Pages 9-18
2024-01-29
La Didactique Professionnelle Au Service De L'enseignement Supérieur
Auteurs : Benhouhou Nabila .
Résumé
Cet article se propose de voir dans quelle mesure la didactique professionnelle pourrait contribuer à la professionnalisation des diplômes universitaires. Les auteures partent du constat selon lequel, la formation initiale telle que dispensée actuellement dans les universités et les grandes écoles ne prépare pas les étudiants aux situations professionnelles susceptibles d’être rencontrées sur le terrain car cette formation accorde le primat aux savoirs académiques qui demeurent insuffisants eu égard aux spécificités des métiers auxquels se destinent ces mêmes étudiants. Une fois sur le terrain, ils seront confrontés aux « tâches réelles non telles que prescrites » dans les référentiels. Ils doivent être capables de mesurer l’empan entre « le réel et le prescrit », de combiner « savoirs théoriques et savoirs d’action » en vue de développer leurs compétences professionnelles et de construire « un agir professionnel ». Dans cette optique, le savoir savant et le savoir de recherche (savoir épistémique) changent de statut afin de permettre aux sujets d’agir, de prendre des décisions voire de s’adapter aux contraintes liées aux situations professionnelles ( savoir pragmatique). Grâce à l’analyse de l’activité via « la conceptualisation de l’action » qu’elle génère, le sujet est à même de conscientiser des actions qui lui permettront de développer ses compétences professionnelles.
Mots clés
didactique professionnelle ; enseignement supérieur ; savoirs théoriques ; savoirs opérationnels ; ergonomie cognitive
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