مجلة أصيل للدراسات النفسية و التربوية و الاجتماعية
Volume 1, Numéro 2, Pages 20-34
2022-12-30

أثر الثنائية اللغوية على الذاكرة العاملة لدى أطفال ذوي وتشتت الانتباه وفرط الحركة



الكاتب : بن عيسى احمد . محمد بودوح .

الملخص

هدفت الدراسة الى الكشف عن أثر الثنائية اللغوية على الذاكرة العاملة الفونولوجية والفضاء بصرية لدى الأطفال ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة لدى كل من ثنائيي اللغة وأحاديي اللغة ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة والعاديين، وبلغ عينة الدراسة 157 طفل في سن 8 – 11 سنة في تقسمت الى خمس مجموعات وتمثلت في أحادي اللغة وثنائي اللغة (عربية/فرنسية) وثنائي اللغة ناطقين بالأمازيغية العاديين، وأحادي اللغة وثنائي اللغة ذوي تشتت الانتباه في مدارس بلدية الاغواط، ولهذا الغرض اتبع الباحث المنهج الوصفي المقارن، وتم استخدام الاختبار الفرعي لوحدة الحفظ العادي والعكسي من بطارية (WISC)، اختبار المهرج (Peannut)، لتقييم الذاكرة العاملة الفونولوجية والفضاء بصرية، وتوصلت الدراسة الى وجود فروق في الذاكرة العاملة الفونولوجية والفضاء بصرية لصالح ثنائيي اللغة ثم احاديي اللغة العاديين ثم ثنائيي اللغة ذوي تشتت الانتباه ثم أحاديي اللغة ذوي تشتت الانتباه، وظهور افضلية ولو كانت نسبية لثنائيي اللغة ذوي تشتت الانتباه على أحاديي اللغة ذوي تشتت الانتباه في مهام الدراسة. The study aimed to investigate the effect of bilingualism on phonological and visuo-spatial working memory in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), both bilinguals and monolinguals with ADHD, and normal children. The study sample consisted of 157 children aged 8–11 years, divided into five groups: typical and atypical monolingual (Arabic), bilingual (Arabic/French), and bilingual (Amazigh/Arabic) in the schools of Laghouat. The Forward and Backward Digit Span task of the WISC battery, the Peannut test, was used to evaluate phonological working memory and visual space. The study concluded that there are differences in phonological working memory and visual space in favor of normal bilinguals, monolinguals, bilinguals with ADHD, and monolinguals with ADHD, respectively. There is an advantage, even a relative one, for bilinguals with attention deficit hyperactivity disorder over monolinguals with attention deficit hyperactivity disorder in the study tasks.

الكلمات المفتاحية

الثنائية اللغوية، تشت الانتباه وفرط الحركة، الذاكرة العاملة الفونولوجية، الذاكرة العاملة والفضاء بصرية phonological working memory; visuo-spatial working memory; ADHD; bilingualism

مقالات مماثلة

دراسة المهارات الاجتماعية عند الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركي وتشتت الانتباه (دراسة مقارنة بين الاطفال ذوي اضطراب فرط الحركي وتشتت الانتباه وبين الاطفال العاديين) A Study Of Social Skills In Children With Hyperactivity Disorder And Attention Deficit (a Comparative Study Between Children With Hyperactivity Disorder And Attention Deficit Hyperactivity Disorder And Normal Children)

بن شوك اسماء .  اسيا عبد الله . 
ص 188-204.

دراسة الانتباه والذاكرة العاملة للأطفال المتمدرسين حاملي زملة ضعف الانتباه وفرط الحركة من سن 9 إلى 12 سنة

ربيعة تريباش .  مدني بن يحي . 
ص 99-110.

مشاكل وخصائص أطفال ذوي تشتت الانتباه وفرط النشاط الحركي والمعايير الأساسية للتشخيص Problems And Characteristics Of Children With Attention Deficit Hyperactivity Disorder And Basic Diagnostic Criteria

لبيدة مختارية . 
ص 146-165.

المراقبة الذاتية لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه دراسة ميدانية بولاية الوادي، الجزائر Self-monitoring Of Mothers Of Children With Attention Deficit Hyperactivity Disorder A Field Study In The State Of El-oued, Algeria

خديجة محمودي .  نسيمة بومعراف . 
ص 104-124.

أساليب التكفل النفسي بالأطفال ذوي فرط الحركة والنشاط وتشتت الانتباه Methods Of Psychological Care For Children With Hyperactivity And Attention Deficit Disorder

مليكة بن بردي .  اسية بوراس . 
ص 100-112.

Formats de citation