Educ recherche
Volume 13, Numéro 1, Pages 108-131
2023-06-30
Analyse De Pratiques D’un Enseignant Du Primaire Dans Une école Urbaine Tunisienne Lors De L’enseignement De Concept De La Réaction De Combustion
Auteurs : Soltani Khaled . Khiari Jamelddine . Ben Kilani Chiraz .
Résumé
Par cette recherche, nous avons visé une étude portant sur les connaissances professionnelles d’un enseignant du primaire dans une école urbaine Tunisienne lors de l’enseignement de concept de la réaction de combustion à partir de son action dans la classe. Nous choisissons de comprendre la logique de cette action par le biais de la théorie de l’action conjointe en didactique TACD. Nous avons étudié les connaissances professionnelles pédagogiques de l’enseignant à travers le modèle de Magnusson et al.(1999) entre autre les PCK Pedagogical Content Knowledge. Les données de cette étude sont constituées des enregistrements vidéo et audio d’une classe d’éveil scientifique en 6èmeprimaire. En plus de ces données relatives aux séquences filmées, nous avons mené un entretien d’auto-confrontation avec l’enseignant après la leçon. L’analyse de nos données nous a permis de retrouver les quatre catégories de connaissances suivantes : connaissances curriculaires concernant le programme officiel et les matériels pédagogiques utilisés ; connaissances sur les difficultés des élèves qui sont mobilisées par l’enseignant lors de l’apprentissage des concepts scientifiques faisant appel généralement à un formalisme empirique ; connaissances sur les stratégies d’enseignement qui sont produites par l’enseignant dès qu’il adapte des manières de présenter un savoir en développant généralement ses réponses et connaissances sur l’orientation de l’enseignement des sciences qui sont généralement mobilisées par l’enseignant dès que celui-ci s’attache à engager les élèves dans l’observation expérimentale. La seule catégorie absente est celle de connaissances sur l’évaluation qui doit apparaitre normalement lorsque l’enseignant sollicite ses élèves afin de dévoiler leurs difficultés ou évaluer leurs connaissances pour produire des réponses adéquates.
Mots clés
les connaissances professionnelles pédagogiques - combustion - TACD - PCK - moments interactionnels.
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