دفاتر البحوث العلمية
Volume 11, Numéro 1, Pages 51-63
2023-06-01
Measuring Efl Students’ And Teachers’ Perceptions Towards Blended Learning: Case Of Second Year Undergraduate Students At Djillali Liabes University, Sidi Bel Abbes
Authors : Berrarbi Amina . Amrane Nadia .
Abstract
The struggle against the Covid 19 pandemic has increasingly affected the global learning outcomes. This study aims to outline how Algerian EFL students perceive Blended learning opportunities and how exposure to e-learning platforms can affect their academic performance. The study is also an attempt to elicit information about the obstacles encountered when implementing blended learning and explore whether the fluctuation between e-learning and face to face learning represent a hindrance or a satisfaction. The investigation is led through an attitude questionnaire addressed to second year EFL students at Djillali Liabes University of Sidi Bel Abbes. The struggle against the Covid 19 pandemic has increasingly affected the global learning outcomes. This study aims to outline how Algerian EFL students perceive Blended learning opportunities and how exposure to e-learning platforms can affect their academic performance. The study is also an attempt to elicit information about the obstacles encountered when implementing blended learning and explore whether the fluctuation between e-learning and face to face learning represent a hindrance or a satisfaction. The investigation is led through an attitude questionnaire addressed to second year EFL students at Djillali Liabes University of Sidi Bel Abbes. Then, interviews with teachers who used e-learning platforms are gathered to measure their feedback and their ability to mix between both contexts. The results indicate that students hold mixed attitudes towards blended learning and teachers who are used to traditional methods struggle to use platforms. Furthermore, the analysis of data reveal that the adaptation of blended learning in an Algerian EFL context needs significant efforts to change sudents’ perception and teachers’ perceptions and teachers’ practices to create a balance between e-learning and classroom instruction. ملخص: اثرت مكافحة جائحة كورونا بشكل متزايد على التعلم العالمي. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد كيفية إدراك الطلاب الجزائريين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من حيث التعلم المدمج او الفرص المتاحة وكيف يمكن أن يؤثر التعرض لمنصات التعلم الإلكتروني على نتائجهم وتقدمهم الاكاديمي و أدائهم. الدراسة هي أيضًا محاولة لاستنباط معلومات حول المعوقات التي تمت مصادفتها عند تنفيذ التعلم المدمج واستكشاف ما إذا كان التقلب بين التعلم الإلكتروني الإلكتروني والتعلم وجها لوجه يمثل عائقا أو رضا يتم إجراء التحقيق من خلال استبيان حول المواقف الموجه إلى طلاب السنة الثانية من اللغة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة جلالي ليابس بسيدي بلعباس. ثم ، مقابلات مع المعلمين الذين استخدموا التعليم الكتروني الكتروني حيث يتم تجميع منصات التعلم لقياس ملاحظاتهم وقدرتهم على التعلم المختلط في كلا السياقين. تشير النتائج إلى أن الطلاب لديهم مواقف مختلطة تجاه التعلم المدمج والمعلمين الذين اعتادوا على الأساليب التقليدية يكافحون لاستخدام المنصات. علاوة على ذلك يكشف تحليل البيانات أن تكييف التعلم المدمج في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر يحتاج إلى جهود كبيرة لتغيير تصورات الطلاب وممارسات المعلمين لإنشاء التوازن بين بين التعلم الإلكتروني والتعليم في الفصول في الفصول الدراسية.
Keywords
bended learning ; e-learninge-learning ; feedback ; mehods ; perception
Les articles similaires
Amari Samia
.
Merbouh Zouaoui
.
pages 664-672.
Arab Kheira
.
pages 676-687.
Amari Samia
.
pages 363-372.
