المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة وعلاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية (دراسة حالة)

ابراهيم, حنان; ياسين, ابتسام

مجلة العلوم الانسانية لجامعة أم البواقي
Volume 9, Numéro 3, Pages 1227-1247
2022-12-31

المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة وعلاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية (دراسة حالة)

الكاتب : ابراهيم حنان . ياسين ابتسام .

الملخص

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة ومستوى كتابتها التأملية أثناء الممارسة العملية ، وقد اعتمدت الباحثتان على منهج دراسة الحالة والمنهج الوصفي التحليلي لملائمتهم لموضوع البحث، وتمثلت الأدوات البحثية في (المقابلة الجماعية-السجل الأكاديمي-عينة من كتابات الطالبات التأملية أثناء دراستهم لمقرر البحث الإجرائي-استمارة تقييم الكتابة التأملية ومقياس تطور الكتابة التأملية من إعداد الباحثات، و قد طبقت على عدد 6 طالبات معلمات بالمستوى الثامن بكلية التربية قسم رياض الأطفال بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بالدمام بالمملكة العربية السعودية و ذلك بالفصل الدراسي الثاني من عام (2017-2018) م، و توصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها أن التدريب على الكتابة التأملية يسهم في رفع مستوى الكتابات التأملية للطالبة المعلمة و لكن يحتاج إلى وقت لذا يفضل أن يتم تدريبها من المستوى الأول أي من بداية دخولها الجامعة، كما أوضح البحث بأن هناك علاقة ايجابية بين المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و بين مستوى كتابتها التأملية. .