Passerelle
Volume 11, Numéro 1, Pages 179-197
2022-12-31
Les Représentations Des Enseignants Et Les Effets Du Développement Neuroscientifique Sur La Motivation Des Apprenants
Auteurs : Mouazer Moussa .
Résumé
Dans une classe hétérogène, aucun apprenant n’apprend de la même manière et cela crée des disparités, car la majorité des enseignants s’accrochent à la méthode traditionnelle qui prône la même chose pour tous. En conséquence, les apprenants ont des difficultés d’acquisition de compétences vu que leurs profils ne conviennent pas avec les méthodes scolaires. Le but de cet article est de passer en revue les études scientifiques quantitatives qui ont évalué les effets des neurosciences en général et des profils d’apprentissage en particulier sur la motivation des apprenants ainsi que les représentations des enseignants vis-à-vis du développement neuroscientifique. L’ensemble des résultats de notre enquête sur terrain laisse entendre que la connaissance des mécanismes individuels des étudiants pourrait avoir des effets bénéfiques sur leurs comportements émotionnels, motivationnel etles apprentissages.
Mots clés
Neurosciences ; profil d'apprentissage ; motivation ; représentations ; traditionnel ; hétérogène
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