النص
Volume 8, Numéro 2, Pages 582-599
2022-12-30
The Role Of Teachers' Feedback On Students' Writing Performance: The Case Of Third Year University Students
Authors : Ait Aissa Mouloud . Tebaa Farouq .
Abstract
The present study investigates students' perceptions toward the role of their teachers' written feedback on their writing performance. A questionnaire was administered to 90 third year English language students at Setif2 University. The study found that the students have positive attitudes toward the written feedback. Moreover, they believe that the written feedback is important and beneficial to improve students’ writing performance. Another finding is that students want their teachers to use the indirect feedback to correct the writing errors. Based on these findings few pedagogical implications and recommendations were offered. La présente étude porte sur les perceptions des étudiants à l'égard de la rétroaction écrite. Elle vise à examiner les commentaires écrits de l'enseignant. Un questionnaire a été administré à 90 étudiants de troisième année en langue anglaise à l'Université de Sétif-2. L'étude a conclu que les étudiants ont des attitudes positives envers les correctifs écrits. De plus, les étudiants croient que la rétroaction écrite corrective est importante et bénéfique pour développer la performance des étudiants en écriture. Une autre constatation importante est que les élèves veulent que les enseignants utilisent la rétroaction indirecte pour corriger leurs erreurs d'écriture. Sur la base de ces résultats, quelques implications pédagogiques et recommandations ont été présentées.
Keywords
.Corrective feedback, spelling errors, students' perceptions, written corrective feedback, writing performance Rétroaction corrective, rétroaction corrective écrite, performance de l’écriture, faute d’orthographe, perceptions des étudiants
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