مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية
Volume 7, Numéro 5, Pages 345-354
2022-09-30
La Place De La Métacognition Dans Le Processus D’enseignement/apprentissage Du Fle : Entre Textes Officiels, Pratiques Enseignantes Et Discours Des Collégiens.
Auteurs : Makhlouf Leila . Mazari Chafia .
Résumé
Le présent article constitue une lecture analytique du programme de la dernière année du cycle moyen et de deux questionnaires adressés aux élèves et enseignants du même niveau. L’objectif de cette étude est, d’une part, de comprendre si au cycle moyen, les élèves ont déjà développé des stratégies métacognitives qu’ils déploieraient pour résoudre des situations-problèmes et quel en est l’impact sur leur performance en compréhension écrite. D’autre part, comprendre le rôle de l’enseignant dans le développement de ces stratégies. Notre enquête a mis en évidence une méconnaissance des stratégies métacognitives chez les élèves et un flou terminologique de la notion de métacognition chez les enseignants.
Mots clés
apprenant ; enseignant ; métacognition ; stratégie métacognitive ; textes officiels
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