الباحث
Volume 14, Numéro 3, Pages 570-587
2022-10-10
Résistance à L’apprentissage De La Langue Française En Milieu Scolaire à Alger, Manifestations Et Remédiations
Auteurs : Hanieche Samira .
Résumé
Résumé : Difficultés linguistiques, échec scolaire, refus d’apprentissage, renoncement, autant de phénomènes qui s’imposent à l’esprit lorsque nous évoquons « la résistance à l’apprentissage ». A travers une exploration empirique, nous tenterons d’élucider ce concept en cherchant à repérer, grâce à une enquête auprès d’un groupe d’enseignants de langue française, les indices de la résistance à l’apprentissage de cette langue et décrire les différentes formes de manifestation que peut revêtir ce phénomène. Des entretiens semi-directifs enregistrés auprès d’un groupe de lycéens rétifs à l’apprentissage du français langue étrangère et issus de milieux scolaires algérois très variés, ont montré que la question de la résistance à l’apprentissage est étroitement liée aux représentations que l’on se fait de la langue apprise (cible) ainsi qu’aux facteurs d’ordre relationnel, social voire même identitaire. Notre contribution met l’accent sur l’intérêt praxéologique de la notion de résistance pour l’enseignement/apprentissage des langues étrangères et ouvre des pistes de travail à l’intention des enseignants de langues étrangères.
Mots clés
résistance ; langue française ; représentations ; difficultés ; posture de refus
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