دراسات نفسية وتربوية
Volume 8, Numéro 1, Pages 7-32
1992-11-20
الذاكرة التركيبية عند تلاميذ المدرسة الجزائرية
الكاتب : أحمد بن دانية .
الملخص
تعالج هذه الدراسة موضوع الذاكرة التركيبية لدى أطفال المدرسة الجزائرية، فإذا كانت الذاكرة التركيبية قابلية انسانية، فمن المنطقي الاعتقاد أولا: بأن الأطفال الجزائريين يمتلكون هذه القدرة. ثانيا أنه لم يبحث بجدية فيما إذا كان لهذه القدرة ارتباطا بالنمو (العمري والعقلي)، ثالثا: لم يتم اختبار ما إذا كان للمنطقة الجغرافية تأثيرا على هذه القدرة. صممت هذه الدراسة للبحث في هذه الأهداف، ولا مكانية المقارنة استعملت دراسة باريس وكارتر (1973) كقاعدة ينطلق منها هذا البحث فاستعملت نفس المادة التي استعملتها تلك الدراسة مع إعادة النظر في بعض أبنيتها المنطقية واللغوية وترجمت الى العربية. استعملت هذه الدراسة الاختبار الاحصائي المسمى (ANOVA)." تحليل التباين" وتحتوي على ثلاثة عوامل: مستوى التعليم. (سنة ثانية، وخامسة أساسي)، ثلاث مناطق جغرافية (قرية - مدينة متوسطة ومدينة كبيرة). وعلى أربعة أنواع من الجمل، وقيست القدرة تحت الدراسة بواسطة المقدار الكمي لأخطاء التعرف (في الذاكرة) على الجمل المستنتجة من جمل مقروءة في مرحلة أسبق، وأجريت الدراسة على 60 طفلا تتراوح أعمارهم بين سبع سنوات ونصف وإحدى عشرة سنة. تم تفسير النتائج في إطار البحوث السابقة، ويتضح من خلال التحليل أن الأطفال الجزائريين يمتلكون قدرة الاستنتاج والتذكر التجريدي (التركيبي). لم تجد هذه الدراسة أي دليل مادي (إحصائي) يدعم فكرة نمو هذه القدرة طرديا مع تطور العمر الزمني اعتمادا على كمية أخطاء التعرف كما هو الحال في دراسة باريس وکارتر ورغم هذا فقد ظهرت نتيجة مهمة تتمثل في الحصول على نموذجين مختلفين في المجموعتين (سنة 2 و5) وترجمت هذه النتيجة على أنها أفضل دليل يبين أن الذاكرة التجريدية تنمو طرديا تناسبا مع تقدم العمر الزمني. وأن استعمال نموذج الأخطاء أفضل من استعمال كمية الأخطاء لتوضيح عملية النمو. لم يظهر للعامل الجغرافي أي تأثير واضح على هذه القدرة المدروسة وفسر هذا في إطار وحدة النظام التعليمي وجهاز الاعلام الجزائريين على المستوى الوطني.
الكلمات المفتاحية
الذاكرة التركيبية ؛ تلاميذ ؛ المدرسة الجزائرية
مقالات مماثلة
مرباح وسيلة
.
ص 174-183.
حمو شريفة
.
ص 378-389.
أمال عمور
.
ص 320-340.
الخليفة عمر هارون
.
إجلال علي موسى
.
ص 1-32.
جمال لعبش
.
نبيل عكنوش
.
ص 449-461.
