دراسات نفسية وتربوية
Volume 6, Numéro 1, Pages 66-74
1990-11-15
مشكلة التقويم في المؤسسات التعليمية
الكاتب : محمد أرزقي بركان .
الملخص
جاء هذا المقال ليناقش مفهوم التقويم التربوي الذي يشتمل على العمليات التي نستطيع من خلالها من تحقيق الأهداف الموضوعية للخطة التعليمية أو البرامج التعليمي، فنتعرف على ما تم تحقيقه وما لم يتم. لذلك فإن عملية التقويم أوسع من عملية القياس، فهي تأخذ بالاعتبار جميع وسائل القياس للحكم على مدى فعالية أي مشروع تعليمي. غير أن مثل هذه الأهداف لا يمكن تحقيقها كاملة بامتحان واحد. ذلك أن أداء الطالب في موقف واحد يخضع لكثير من عوامل الصدفة الحظ والخطأ. كما أن موقفا واحدا لا يمكن أن يكون عينة ممثلة تمثيلا حقيقيا لسلوك الطالب العلمي أو الثقافي، وأدائه طوال العام الدراسي. وهو ما يشير إلى ضرورة اجراء تقويمات دورية تقوم مردود الطالب أولا بأول. وذلك كمن يسدد رمية إلى هدف معين ويعرف في كل محاولة موضع طلقته من الهدف.
الكلمات المفتاحية
التقويم ، الاختبارت الموضوعية ؛ الاختبارات التحصيلية
مقالات مماثلة
جميل محمد جبر
.
ص 1885-1910.
