مجلة هيرودوت للعلوم الإنسانية والاجتماعية
Volume 6, Numéro 2, Pages 1196-1215
2022-08-01

Raising Algerian Efl Learner's Cross Cultural Pragmatic Awareness Though Explicit Instruction



Authors : Mbarki Radja .

Abstract

تم توثيق فوائد الإرشادات الخاصة بإنتاج المتعلم وإدراكه لأفعال الكلام بشكل جيد. ومع ذلك ، فإن القليل من الدراسات تدرس التأثير الذي قد يكون للتعليمات على العمليات المعرفية المتضمنة في إنتاج فعل الكلام. من أجل معالجة هذه الفجوة البحثية، ومراعاة المناقشة في البحث حول مفهوم الانتباه والمصطلحات ذات الصلة مثل الوعي. تتناول هذه الورقة فوائد الإرشادات الخاصة باهتمام المتعلم ووعيه أثناء أداء الاعتذار والإطراء. وبالتالي ، بناءً على اقتراح تربوي لتدريس الاعتذارات والإطراء على مستوى الخطاب ، فإننا نركز على الفوائد التي يمكن أن يحققها هذا الاقتراح التربوي على المعلومات التي يتم تناولها أثناء تخطيط وتنفيذ الاعتذارات والإطراء. كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف أوجه التشابه والاختلاف في الاعتذارات وتكملة أفعال الكلام قبل وبعد تنفيذ أنشطة تعلم اللغة التي تهدف إلى زيادة الوعي وبناء المعرفة بالجوانب البراغماتية لاستخدام اللغة. بعبارة أخرى ، كان الهدف هو تحديد آثار التعليمات الرسمية الصريحة على الاستخدام المناسب للمجاملات والاعتذار لأفعال الكلام

Keywords

Explicit Instruction ; Apology Speech act ; Compliment Speech Act ; Pragmatic Awareness ; Attention

Les articles similaires

English As A Foreign Language Learners‟ Attitudes Towards Using Videos In Raising Their Cross-cultural Awareness: The Case Of Third Year Students Of English At The University Of Sétif

Mellit Djihane .  Djerrah Zeyneb . 
pages 109-120.

Investigating Cultural Awareness Among Algerian Efl Learners As A Step Towards Familiarizing The Other: An Exploratory Study To Measure The Level Of Efl Cultural Knowledge Among Algerian Secondary School Students.

Boudjelal Asma . 
pages 380-393.

Explicit And Implicit Vocabulary Instruction In The Algerian Efl Context

Benyahia Amel . 
pages 599-612.

Explicit Sociopragmatic Instruction Between Necessity And Reality: Investigating Algerian Efl University-level Teachers’ Perceptions And Classroom Practices

Tobbi Saida .  Ghouar Amor . 
pages 319-340.

The Effect Of Explicit Vs. Implicit Instruction On Algerian Efl Learners’ Production Of Complaints

Tobbi Saida . 
pages 547-560.

Formats de citation