Action didactique
Volume 4, Numéro 2, Pages 79-92
2021-12-31

L’ambivalence De La Posture Enseignante Face Au Changement : étude Qualitative En Contexte Tunisien



Auteurs : Moustapha-sabeur Malak .

Résumé

La présente recherche de type qualitatif tend à observer et à analyser la manière dont trois enseignantes expérimentées interprètent le changement dans leurs manières de communiquer le savoir en classe. Le corpus consiste en des extraits transcrits d’entretiens semi-directifs effectués avec les enseignantes. Malgré la divergence des changements évoqués dans la manière de communiquer le savoir (l’utilisation des TICE, l’usage de la langue maternelle et l’enseignement à distance), les résultats de l’analyse de l’interprétation donnée par les trois enseignantes montrent une certaine ambivalence dans leurs propos. D’un côté, le changement est une action risquée à éviter, et, d’un autre côté, nécessaire. Les théories se rapportent à la didactique des langues et à la psychosociologie.

Mots clés

enseignant, changement de pratique, représentations, action, langue, ambivalence.

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