Action didactique
Volume 4, Numéro 2, Pages 20-38
2021-12-31
Enseigner Le Vocabulaire En Faisant La Lecture Aux élèves Du Primaire Dans Des écoles De L’ontario Au Canada : Une étude Comparative Entre Les Récits Et Les Textes Documentaires
Auteurs : Dionne Anne-marie .
Résumé
Dans les classes du primaire, l’activité qui consiste à faire la lecture aux élèves est reconnue comme étant un moyen efficace pour soutenir le développement du vocabulaire. Or, il est de notoriété que lors de cette activité, les enseignants choisissent presque exclusivement des récits, délaissant ainsi les textes documentaires. Pourtant, ceux-ci peuvent contribuer de façon particulière à l’accroissement du bagage lexical permettant aux élèves de comprendre les textes disciplinaires. Pour cette raison, nous avons voulu savoir comment les enseignants adaptent leur activité lorsqu’on leur demande de lire un texte documentaire aux élèves. Dans cette étude, nous mettons en évidence que la façon dont ils procèdent est tributaire du genre de texte qu’ils lisent. Les mots qu’ils ciblent et la façon dont ils les présentent aux élèves sont les éléments distinctifs que nous avons pris en compte.
Mots clés
Vocabulaire, Lecture aux élèves, Textes documentaires, Récits, Élèves du primaire
Les articles similaires
Saidane Rihab
.
pages 228-251.
Bara Sid Ahmed
.
َadda Dalila
.
pages 805-814.
Tremblay Ophélie
.
Sauvageau Claudine
.
Parent Alexandre
.
pages 92-113.
Minor-corriveau Michèle
.
Bélanger Roxanne
.
Mayer-crittenden Chantal
.
Robillard Manon
.
pages 89-122.
