Action didactique
Volume 4, Numéro 1, Pages 75-88
2021-05-16
Comptines Et Enseignement/ Apprentissage Du Français Au Primaire
Auteurs : Maarfia Nabila .
Résumé
Cette contribution interroge le rôle de la comptine à l'école primaire, en contexte algérien, comme élément motivationnel dans l'apprentissage et comme moteur de mémorisation, de prononciation et d’articulation. L’enquête a été menée dans une école privée de la wilaya d’Annaba, avec des apprenants en début d'apprentissage du français : elle porte sur leurs représentations et ressentis à propos des comptines dans la classe. Il ressort de l'analyse que même les élèves en difficulté dans l'apprentissage linguistique y éprouvent du plaisir. La comptine est un moment de détente où ils chantent et jouent en s'impliquant, en imitant (dire et faire comme l'autre) sans complexe : le travail renforce leur perception de la matière phonique, développe leur mémoire auditive, leur façon de prononcer et d'intoner. Elle leur permet d’épanouir leur plurilinguisme en se détachant du crible phonologique de leur langue maternelle.
Mots clés
comptine, intelligence musicale, intelligence kinesthésique, prononciation, articulation.
Les articles similaires
Zidani Zoheir
.
Belhachi Sabria
.
pages 237-242.
Boudebia Afaf
.
pages 268-384.
Zidani Zoheir
.
Belhachi Sabria
.
pages 285-295.
Benmoussa Linda
.
pages 182-184.
Harrache Sofiane
.
pages 243-256.
