Action didactique
Volume 2, Numéro 1, Pages 104-124
2019-08-20
Pour Un Meilleur Enseignement Des Disciplines Non Linguistiques Dans L’enseignement Bilingue Au Cameroun
Auteurs : موسى عبد الله . Fandio Ndawouo Martine . Ngala Ndzi Bernard .
Résumé
Cette étude emprunte à la démarche heuristique préconisée dans l’enseignement du français de spécialité, pour évaluer les pratiques enseignantes et déterminer combien l’enseignement des Disciplines Non Linguistiques-DNL dans les lycées et collèges, est en adéquation avec les besoins langagiers des apprenants en matière de technolecte. À partir d’une expérimentation faite dans les classes bilingues du lycée de Molyko-Buea au Cameroun, elle révèle en quoi un dispositif didactique de Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) basé sur l’articulation des cours de DNL à ceux de FLE est susceptible d’améliorer la qualité de l’enseignement bilingue. Car, cette approche méthodologique valorise la formation à la flexibilité discursive et à la maîtrise des outils de la langue qui sont deux aspects linguistiques indispensables à l’apprentissage des DNL.
Mots clés
Enseignement bilingue, disciplines non linguistiques, français sur objectifs spécifiques, technolecte, recherche-action, collaboration, Cameroun
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