مجلة ميلاف للبحوث والدراسات
Volume 8, Numéro 1, Pages 435-443
2022-06-30
L’album De Jeunesse Narratif De Fiction Comme Support Pour Déclencher Le Processus Interprétatif En Lecture Littéraire Chez Les Apprenants De Deuxième Année Moyenne.
Auteurs : Benchennouf Houda . Ouhaibia Billel .
Résumé
Si l’enseignement/ apprentissage de la lecture représente un défi pour les apprenants, les parents et les enseignants ; celui de la lecture littéraire recouvre une difficulté supplémentaire pour les différents acteurs du processus didactique aussi bien en contexte scolaire qu’extrascolaire. Cette difficulté est –en partie vouée- à la différence affichée entre textes littéraires et non-littéraires. Étant donné que les apprenants sont plus habitués à ce dernier type de textes. D’autre part, les textes littéraires recèlent beaucoup d’implicites qui appellent un travail interprétatif réfléchi. Dans le cadre de notre article, nous tentons de proposer un outil didactique à même d’assister les apprenants pour l’accès à la compréhension ainsi qu’à l’interprétation de ce type de textes.
Mots clés
lecture littéraire ; compréhension ; interprétation ; débat interprétatif
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