Aleph
Volume 9, Numéro 3, Pages 29-44
2022-06-25
Pour Un Nouvel Objectif Social : Faire Travailler L'écart, Le Commun Peut Se Produire
Auteurs : Laribi Nadia . Outaleb-pelle Aldjia .
Résumé
L’objectif de cet article est d’interroger la place du projet pédagogique dans le processus d’enseignement-apprentissage comme activité de référence de la perspective actionnelle (PA), et de découvrir cette « homologie » entre l’agir d’apprentissage, scolaire et l’agir d’usage, social (Puren, 2010). Plus précisément, notre étude vise à comprendre la contribution du projet à la construction des apprenants-citoyens à leur vie professionnelle, à les faire « agir avec » comme des véritables acteurs sociaux dans le temps et l’espace de leur apprentissage à travers les tâches/actions consignées, en créant tous ensemble des conceptions et des ressemblances. Les élèves sont effectivement invités à mettre à contribution leurs « cultures d’apprentissage » et leurs ressources langagières et culturelles qui sont en fait à la disposition de chacun d’eux au profit du groupe-classe lors de la réalisation de ces différentes activités langagières. Pour ce faire, nous avons procédé à une analyse du type actionnel du discours du manuel.
Mots clés
Processus ; homologie ; conceptions ; manuel ; complexité
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