Journal of Languages and Translation
Volume 2, Numéro 2, Pages 136-149
2022-07-01
Overcoming Online Assessment Challenges In Time Of A New Normal: Case Study Of Belhadj Bouchaib University
Authors : Chahrazed Hamzaoui .
Abstract
When the COVID-19 pandemic started, higher education, like all other industries, was affected. Institutions around the globe have experienced an almost sudden shift to online learning in an effort to slow the spread of the disease. Online learning was a panacea for continuing education during the pandemic, especially in higher education institutions. Conducting assessments online during this time of a new normal poses tremendous challenges for teachers and learners owing to lack of preparation superimposed with the inherent flaws of online assessment. The current study scrutinizes the challenges of online assessment during COVID-19 incident in the Algerian higher education institutions taking Belhadj Bouchaib University as a case study. Online questionnaires were prepared and administered to 50 participants. The study focused on the challenges of online assessment in general and academic misconduct in particular. The findings disclosed that the predominant challenges labelled in online assessment were academic misconduct, infrastructure, coverage of learning outcomes, and commitment of students to submit assignments. To attenuate academic misconduct, online presentation was found to be the best approach. Preparing different questions to each student was also found to be a good alternative to control academic honesty breaches. Integrating different assessment methods; for example, report submission with online presentation, aids to reduce academic misconduct since the instructor would have an opportunity to confirm whether the submitted work is the student’s own work or not. Lorsque la pandémie de COVID-19 a commencé, l’enseignement supérieur, comme toutes les autres industries, a été touché. Les établissements du monde entier ont connu un virage presque soudain vers l’apprentissage en ligne afin de ralentir la propagation de la maladie. L’apprentissage en ligne était une panacée pour la formation continue pendant la pandémie, en particulier dans les établissements d’enseignement supérieur. La conduite d’évaluations en ligne pendant cette période d’une nouvelle normalité pose d’énormes défis pour les enseignants et les apprenants en raison du manque de préparation superposé avec les défauts inhérents de l’évaluation en ligne. La présente étude examine les défis de l’évaluation en ligne pendant l’incident de la COVID-19 dans les établissements d’enseignement supérieur algériens, en prenant l’Université Belhadj Bouchaib comme étude de cas. Des questionnaires en ligne ont été préparés et administrés à 50 participants. L’étude s’est concentrée sur les défis de l’évaluation en ligne en général et de l’inconduite académique en particulier. Les résultats ont révélé que les principaux défis mentionnés dans l’évaluation en ligne étaient l’inconduite scolaire, l’infrastructure, la couverture des résultats d’apprentissage et l’engagement des étudiants à soumettre des travaux. Pour atténuer l’inconduite scolaire, la présentation en ligne s’est avéré la meilleure approche. La préparation de questions différentes à chaque étudiant a également été jugé être une bonne alternative pour contrôler les violations de l’honnêteté scolaire. Intégrer différentes méthodes d’évaluation ; par exemple, la soumission de rapports avec présentation en ligne aide à réduire l’inconduite scolaire puisque l’instructeur aurait l’occasion de confirmer si le travail soumis est le travail de l’étudiant ou non.
Keywords
Academic misconduct ; COVID-19 pandemic ; higher education ; online assessment ; teachers
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