مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 11, Numéro 2, Pages 813-826
2022-06-09
Différenciation Pédagogique : Quel Apport Pour L’apprentissage De La Compréhension De L’écrit ?
Auteurs : Alouane Ahmed . Belkacem Mohammed Amine .
Résumé
Les témoignages de beaucoup d’enseignants de français en Algérie ainsi que les résultats enregistrés aux baccalauréats dévoilent beaucoup d’insuffisances par rapport à l’appropriation de la compréhension de l’écrit en FLE. L’étude que nous menons dans le cadre de cet article vise à pallier à cet insuccès par le recours aux dispositifs de la pédagogie différenciée. Elle tente de mesurer, par le biais de l’expérimentation, l’impact de cette pédagogie sur l’apprentissage de cette compétence chez les apprenants du fle dans le contexte scolaire algérien.
Mots clés
compréhension ; l’écrit ; FLE ; différenciation pédagogique ; contexte algérien
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