مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 6, Numéro 2, Pages 383-407
2022-06-01
L’effet Cognitif De L’atelier Tutoral Plurilingue Apprenant-apprenant Sur Le Développement Des Compétences Rédactionnelles Littéraires Des étudiants De Français Langue étrangère
Auteurs : Berkani Dalila .
Résumé
Cette étude pédagogique se base sur un corpus de rédactions. Dans un groupe expérimental, l’acte rédactionnel est réalisé dans un atelier tutoral plurilingue étudiant- étudiant, afin de mesurer le progrès des capacités rédactionnelles des étudiants en difficulté d’apprentissage et leurs taux de reprise des révisions réalisées par les étudiants experts. Dans le groupe témoin, l’acte rédactionnel est réalisé dans un atelier qui n’est ni tutoral ni plurilingue. L'hypothèse est qu'en développement des capacités rédactionnelles en FLE, l’atelier tutoral plurilingue apprenant- apprenant est plus fructueux que celui animé par l’enseignant.
Mots clés
Tutorat ; atelier plurilingue ; étudiant expert ; étudiant moins expert ; rédaction littéraire
Les articles similaires
Mennadi Abd El Wahid
.
pages 299-308.
Nouri Abdelhafid
.
pages 38-51.
Tabellout Nadia
.
pages 25-36.
