Ex Professo
Volume 7, Numéro 1, Pages 71-87
2022-03-31
De L’enseignement Du Et/ou En Français : Analyse Du Manuel De Français De L’enseignement Post Fondamental Au Burundi
Auteurs : Bigirimana Clément . Nshimirimana Liévin .
Résumé
Le Burundi offre un cadre particulier en ce qui est de la langue française en général et plus particulièrement dans le système éducatif où la quasi-totalité des manuels est rédigée en français. En effet, cette langue y cumule tous les statuts de langue privilégiée, de quoi se réjouir par rapport aux autres langues du paysage sociolinguistique burundais. Mais, l’on peut se demander si les acteurs clés de l’enseignement/apprentissage [apprenant – enseignant] sont aptes, chacun en ce qui le concerne, à jouer pleinement son rôle, dans le contexte sociolinguistique burundais marqué par une multiplicité de langues et dont la maîtrise reste à désirer. Ainsi, une série de questions en rapport avec l’enseignement du et/ou en français est à poser : Quel français enseigné ? Dans quel français enseigné ? Qui enseigne le français ? Qui apprend le français ? Pour avoir une réponse à ces questions, il importe d’interroger le paysage sociolinguistique burundais dans ses rapports avec le système éducatif burundais. Ce dernier comporte, actuellement, quatre niveaux d’enseignement : la maternelle, le fondamental, le post-fondamental et l’université. Dans tous ces niveaux, le français y joue un rôle prépondérant, en tant que langue d’enseignement [outil de transmission des savoirs] et langue enseignée [matière]. Cela amène alors à réfléchir sur les problèmes de contenu, de savoir, de tâche et d’action que pose l’enseignement du et/ou en français en contexte burundais en questionnant le manuel scolaire de français.
Mots clés
langue française ; enseignement ; apprenant ; enseignant ; école ; Burundi
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