مجلة المخبر' أبحاث في اللغة والأدب الجزائري
Volume 13, Numéro 1, Pages 229-247
2016-01-01

كفاءة معلِّم اللّغة العربيّة بين التواصل اللّغوي والسِّياق الثقافي



الكاتب : داود فاطيمة .

الملخص

إنّ موضوع تعليم اللغة من أهم المواضيع التربوية المعاصرة، فلا غنى عنها في حياة الإنسان، لأنّها تمثِّل تجربته الإنسانية، واللّغة -كما هو معلوم- عند اللسانيين هي:"نسق من العلاقات المجردة الصوتية والفونولوجية والمعجمية والتركيبية والدلالية والتداولية، وأداة للتواصل والتعبير، ومنه فاللّغة تأخذ وضعا اعتباريا مزدوجا، فهي معرفة وثقافة وآداب وحضارة وسلوك،وفي ظل واقع تعليمية اللغات، وواقع تعليم اللغة العربية للناطقين بها، لغير الناطقين بها على الخصوص، وستكون ورقة بحثي حول ركن مهم من أركان العملية التعليمية، إعداد معلم اللغة العربية، وكفاءته في تعليم اللغة العربية بين التواصل اللغوي والسياق الثقافي، ونروم من خلال هذا التناول أن نوضح معرفة المعلم العلمية، والمعرفة الواجب تدريسها، أي بين المعرفة اللغوية والمعرفة الثقافية وتنوعها لديه، وسيقوم هذاعلى مثلث تعليمي تداولي ارتأيناه وهو: المعلم- التواصل اللغوي/ التداولي- السياق الثقافي. Language teaching is one of the most important, educational and contemporary subjects. It is indispensable in man’s life for it represents his/her human experience. Language, as it is linguistically known, is: "a pattern of abstract sound, phonological, lexical, syntactic, semantic and deliberative relationships, and it is a tool used for communication and expression. Language, therefore, takes a double considerable situation. It is, in that sense, knowledge, a culture, manners, a civilization and a behavior. Moreover, and in light of the reality of language didactics and Arabic language teaching to non-native speakers in particular, my research paper will be about an important pillar of the educational process, i.e. preparing Arabic language teacher for speakers of other languages, as well as his/her efficiency in teaching that language between linguistic communication and cultural context.

الكلمات المفتاحية

كفاءة، معلِّم، اللّغة العربيّة، التواصل اللّغوي، السِّياق الثقافي

مقالات مماثلة

الأمن اللّغوي وواقع اللّغة العربيّة بين الازدواجية اللّغوية والتعدّد اللّغوي Linguistic Security And The Reality Of The Arabic Language Between Linguistic Bilingualism And Linguistic Pluralism.

بن صوله عبد الغني . 
ص 673-686.

الحجاج اللّغوي ودوره في تنمية الكفاءة التواصليّة لدى متعلّمي اللّغة العربيّة (نّص فضل العلم للسنة الرابعة متوسّطة عيّنة). Linguistic Pilgrims And Their Role In Developing Communicative Competence Among Learners Of The Arabic Language (text Of Fadl Al-ilm For The Fourth Year Of Middle School).

بسر رشيدة .  بحة فتحي . 
ص 48-65.

تسيير الحصّة التّعليميّة تكنولوجيّا في مادة اللّغة العربيّة وأثرها في الاكتساب اللّغوي-فئة تلاميذ الأطوار الثّلاثة

لعبني سميرة . 
ص 152-175.

معالجة الصوت اللّغوي في تعليميّة اللّغة العربيّة للناطقين بغيرها في ضوء اللّسانيات الحاسوبيّة.

سي بشير راشيد .  براهيمي بوداود . 
ص 110-124.

استثمار التّقانة في تعليميّة اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها. "- برمجيّات علم اللّغة الحاسوبي أنموذجا - "

سي بشير راشيد .  براهيمي بوداود . 
ص 27-47.

Formats de citation