مجلة العلوم الانسانية لجامعة أم البواقي
Volume 8, Numéro 3, Pages 2054-2077
2021-12-31
Dispositif Didactique Favorisant L’interprétation Et La Construction Collective De Significations Des Textes Littéraires En Classe De Fle
Auteurs : Kahlat Messaoud . Douhi Mohamed .
Résumé
Cette étude s’inscrit dans le cadre de la didactique de la lecture littéraire. Elle a pour objectif la mise en œuvre d’interventions didactico-pédagogiques visant à aider les étudiants à surmonter certaines de leurs difficultés notamment la réalisation d’inférences, la production d’une synthèse, l’élargissement de leur compréhension et l’amélioration de leur processus interprétatif encore balbutiant. Elle s’appuie sur une expérimentation basée sur les théories de la lecture littéraire : les théories de la réception, la théorie de l’effet, la coopération interprétative et les modèles théoriques de la lecture littéraire. La méthodologie suivie est hypothético-déductive. La collecte des données s’est faite à partir d’une grille d’analyse permettant d’évaluer le second test dont les résultats témoignent, que les pratiques pédagogiques visant la réflexivité du sujet-lecteur par le biais des cercles de lecture, d’une progression non négligeable.
Mots clés
didactisation ; texte littéraire ; réflexivité ; sujet-lecteur ; didactisation ; texte littéraire ; réflexivité ; sujet-lecteur
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