Creative Problem Solving in the Algerian EFL Baccalaureate Exams: An Evaluation

Aouine, Akli; Fodil, Sadek

مجلة مجتمع تربية عمل
Volume 6, Numéro 2, Pages 249-263
2021-12-30

Creative Problem Solving In The Algerian Efl Baccalaureate Exams: An Evaluation

Authors : Aouine Akli . Fodil Sadek .

Abstract

The present study aims at evaluating the EFL Baccalaureate Exams designed in Algeria from 2017 to 2020 for the Literature and Foreign Languages stream from the standpoint of creative problem solving. The study adopts a framework integrating Guilford’s (1967) creativity skills and Quellmalz’s (1987) reasoning skills, and the data are analysed using spreadsheet. The main results indicate that creative problem solving is not stressed in the exams. Indeed, 83.33% of the activities favour lower-order thinking skills, and only 16.66% involve creative problem solving. To improve the exams with regard to creative problem solving, a set of recommendations is made. ملخص تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم إمتحانات البكالوريا المصمّمة في الجزائِر بين2017 و2020 في الّلغة الإنجليزية كلغة أجنبية لشعبة الأدب والّلغات الأجنبية بغية التّحقق ممّا إذا كانت فكرة حل المشكلات الإبداعي قد عُنيَ بها في الإمتحانات. تتبنى الدراسة نموذج يدمج بين مهارات الِإبداع لدى جيلفورد (1967) ومهارات التفكير لدى كويلمالز(1987) ، وقد تم تحليل المعطيات باستخدام جداول البيّنات. تشير النتائِج الرّئِيسية إلى عدم التركيز على حل المشكلات الإبداعي في الإمتحانات. في الواقع 83٫33% من أسئِلة الإمتحانات تستهدف مهارات التفكير الأدنى، و فقط 16٫66% من الأَسئِلة تتضمن حل المشكلات الإبداعي. لتحسين الإمتحانات فيما يتعلق بحل المشكلات الإبداعي تم تقديم مجموعة من الإِقتراحات.