DIDASKEIN
Volume 2, Numéro 2, Pages 72-91
2021-12-31
Le Pck : Une Compétence Qui Permet De Mieux Enseigner
Auteurs : Diagne Baba Dièye .
Résumé
Résumé: Cette étude présente deux situations d’enseignement/apprentissage qui traite de la formation de la connaissance pédagogique du contenu (PCK) de deux enseignants de l'EFTP au Sénégal. Dans la première situation, l’enseignant déroule une séance d’analyse de fabrication qui porte sur l’avant-projet de fabrication. Nous avons relevé, dans cette situation, que l’enseignant fait une bonne intégration des connaissances de base qui induisent le PCK. La deuxième situation est relative à une séance de la même discipline qui porte sur le contrat de phase. Nous avons également noté dans cette situation une bonne formation du PCK de l’enseignante. En plus des données vidéographiques enregistrées pendant les séances de cours, nous avons également recueilli des données vidéographiques dans des entretiens d’autoconfrontation avec les deux enseignants. L’analyse des données s’est faite à partir du modèle de Rollnick en croisant les données issues des séances de cours et celles issues des entretiens. Le modèle d’analyse a permis d’inférer le PCK des quatre connaissances de bases des enseignants à travers leurs manifestations dans les interactions avec les élèves. Abstract: This study presents two teaching/learning situations that deal with the formation of pedagogical content knowledge (PCK) of two TVET teachers in Senegal. In the first situation, the teacher conducts a manufacturing analysis session that deals with the preliminary design of the manufacturing process. In this situation, we noted that the teacher did a good integration of the basic knowledge that leads to the PCK. The second situation relates to a session of the same discipline which relates to the phase contract. In this situation we also noted a good formation of the teacher's PCK. In addition to the videographic data recorded during the lesson sessions, we also collected videographic data in self-confrontation interviews with the two teachers. The data analysis was based on Rollnick's model by cross-referencing the data from the class sessions with the data from the interviews. The analysis model allowed us to infer the PCK of the four teachers' background knowledge through their manifestations in the interactions with the students.
Mots clés
connaissances professionnelles ; formation des enseignants ; langage verbal ; PCK
Les articles similaires
Boumokrane Amira
.
Mekhnache Mohammed
.
pages 719-732.
Belamri Djamila
.
Bougouizi Amina
.
Sehab Hasna
.
Hamzaoui Aymen
.
pages 46-51.
Demaison Christ
.
pages 242-250.
Beddar Mohand
.
pages 214-229.
Touati Leyla
.
Benchikh Houari
.
pages 949-965.
