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Volume 13, Numéro 1, Pages 381-392
2021-12-21
Des Technologies Numériques Pour Enseigner Et Apprendre En Classe Inversée à L’université : Quel Changement Paradigmatique Au Niveau De La Relation Enseignant-apprenant
Auteurs : Nid Mohamed Taha . Dakhia Mounir .
Résumé
Cet article se veut une étude de l’une des innovations pédagogiques qui commencent à avoir le vent en poupe depuis l’apparition des technologies numériques : la classe inversée. En effet, nous y traiterons, dans un premier temps, la relation enseignant-apprenant à travers les méthodologies d’enseignement des langues. Dans un deuxième temps, nous y présenterons un cadrage théorique et conceptuel de la pratique de classe inversée. Dans un troisième temps, nous focaliserons notre attention sur, ce qui constitue l’essence de cette étude, l’influence qu’exerce la pédagogie de la classe inversée sur le rapport enseignant-apprenant ainsi que sur les rôles assignés à ces différents acteurs de la situation d’enseignement-apprentissage. À travers l’expérimentation effectuée, nous tenterons de faire la lumière sur l’évolution des rôles des différents acteurs de la situation d’enseignement-apprentissage. Ainsi, nous allons établir une étude comparative entre une classe "traditionnelle" et une classe "inversée" afin de dénicher les spécificités de ce nouveau rapport enseignant-apprenant charrié par cette innovation technopédagogique.
Mots clés
Didactique des langues ; Technologies numériques ; Classe inversée ; Classe traditionnelle ; Relation enseignant-apprenant
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