دراسات
Volume 10, Numéro 2, Pages 428-446
2021-12-16
Le Texte Motivant En Apprentissage Du Fle Au Lycée
Auteurs : Mekki-daoud Kouider .
Résumé
Nos enseignants de français du secondaire ne cessent de rappeler que nos apprenants ne sont point motivés lors des séances de compréhension de l’écrit, lesquelles se veulent des leçons de base de l’unité didactique. En effet, toutes les leçons telles que celle du lexique, de la syntaxe, de l’expression écrite, de la remédiation découlent de cette séance de lecture/compréhension. Nous avons supposé que c’est le choix du texte qui était la cause de cette démotivation chez nos lycéens. Après enquête auprès des enseignants et enseignés, il s’est avéré que la qualité du texte en était en grande partie la cause. Cette inertie est installée et entretenue par la répétition de présentation de textes aussi sombres que difficiles pour nos apprenants non-natifs. Il s’est affirmé qu’on peut étudier comme il se doit tous les types de textes avec nos élèves si le choix du texte est bien fait. Sans ambiguïté, enseignants et enseignés le confirment.
Mots clés
apprenants ; compréhension ; choix ; texte ; démotivation ; enseignant
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