مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 6, Numéro 2, Pages 875-898
2021-09-20
تقييم المناهج الدراسية المكيفة حسب احتياجات التلاميذ المعوقين بصريا وفق أهداف التدريس بالمقاربة بالكفاءات
الكاتب : بن قسمية فريد .
الملخص
تناولت هذه الدراسة تقييم مدى تحقيق المناهج الدراسية المكيفة لأهدافها حسب احتياجات الأطفال المعوقين بصريا وفق منظور التدريس بالمقاربة بالكفاءات، بالإضافة إلى الكشف على أهم الصعوبات التي تحول دون نجاح هذه المقاربة ميدانياً. حيث قام الباحث ببناء استبيانين يتعلق أحدهما بتقييم مدى تحقيق المناهج الدراسية المكيفة حسب احتياجات الأطفال المعوقين بصريا لأهدافها وفق منظور التدريس بالمقاربة بالكفاءات؛ وهو يتكون من أربعة مجالات، تعلم القراءة والكتابة؛ تدريب الحواس؛ النمو الجسمي؛ الاحتياجات التكنولوجية؛ والثاني استبيان يتعلق بتحديد الصعوبات التي تواجه تحقيق المناهج الدراسية المكيفة حسب احتياجات التلاميذ المعوقين بصريا لأهدافها وفق التدريس بالمقاربة بالكفاءات، وهو يتكون من مجالين، الأول يتعلق بالصعوبات المفاهيمية؛ والثاني صعوبة الإدماج بين التعلم النظري والتطبيقي؛ تم توزيع الاستبيانين أداتي الدراسة على عينة تتمثل في (32) معلماً من معلمي التعليم المتخصص لفئة الأطفال المعوقين بصريا، كما تم استخدم المنهج الوصفي الملائم لمثل هذا النوع من الدراسات. أظهرت نتائج الدراسة بأنّ المنهاج الدراسية "حققت نوعا ما" الأهداف المرجوة في ظل استراتيجة التدريس بالمقاربة بالكفاءات،كما أظهرت هذه النتائج أيضاً أنّ هناك صعوبات تحول دون تحقيق هذه الأهداف بصورة أفضل، وهي صعوبات مازالت قائمة يعاني منها المعلم المتخصص؛ على أرض الواقع تتعلق أساساً بمجال "صعوبة الإدماج بين التعلم النظري والتطبيقي" بالإضافة إلى مجال" الصعوبات المفاهيمية"، وهي بطبيعة الحال صعوبات يمكن البحث فيها و العمل على تذليلها وإيجاد حلول لها. - Résumé: Cette étude a évalué dans quelle mesure les programmes scolaires s'adaptaient à leurs objectifs en fonction des besoins des enfants souffrant de déficience visuelle (malvoyants) selon la perspective de l'enseignement avec l'approche par compétences ; en plus, d'examiner les difficultés les plus importantes qui empêchent cette approche de réussir sur le terrain. Là où le chercheur a construit deux questionnaires, dont l'un évalue dans quelle mesure les programmes adaptés aux besoins des enfants malvoyants ont atteint leurs objectifs selon la perspective pédagogique avec une approche par compétences. Il se compose de quatre domaines, apprendre à lire et à écrire ; Entraînement sensoriel ; Croissance physique ; Besoins technologiques. Le deuxième questionnaire traite de l'identification des difficultés rencontrées dans la réalisation de programmes scolaires adaptés aux besoins des élèves malvoyants pour leurs objectifs, conformément à l'approche pédagogique des compétences ; et il se compose de deux domaines : le premier est lié aux difficultés conceptuelles ; Le second est la difficulté d'intégrer l'apprentissage théorique et appliqué. Les deux questionnaires, les deux outils d'étude, ont été distribués à un échantillon de (32) enseignants de l'enseignement spécialisé pour les enfants malvoyants, avec une approche descriptive adaptée à ce type d'études. Les résultats de l'étude ont montré que le programme atteignait «quelque peu» les objectifs souhaités à la lumière de la stratégie d'enseignement avec l'approche des compétences. Ces résultats ont également montré qu'il existe des difficultés qui empêchent la réalisation de ces objectifs d'une meilleure manière, qui sont encore des difficultés dont souffre l'enseignant spécialisé. Sur le terrain, elle concerne principalement le champ de la «difficulté à intégrer l'apprentissage théorique et appliqué» ; en plus du champ des «difficultés conceptuelles», qui sont bien entendu des difficultés qui peuvent être recherchées et travaillées pour les surmonter et trouver des solutions. Abstract: The present studu aims at assessing the effctiveness of the adapted curricula in teaching the visualyl impaired learners on the ground of the competency-based approach inadatitoon to that, to identify the major difficulties that prevent the application of this approche in teaching. To answer this question, we have made two questionnaires, one whiche examines the sucess of adapted curricula in meeting the visually impaired learners needs according to the competency based appraoche prespectivee, four areas, it deals withe learning to real and write, sensory training, physical grouth and technological needs, to other questionnaire tacles the identification of the en courrtered difficulties that prevent the adopted curricula to realise the needs of the visually impaired learners. Through the competncy –based approche.this questinnaire deals withe two areas ; the first relates to conceptual difficulties, white the second is about the difficulty of in tergrating the ortical and applied learnning .henceforth, the two questionnaires were sibbtimed to a sample of 32 special teachers of vissually impaied puipels .Adescriptive approch was applied to this of study. The results revealed that curricula has some what acheived the desired objectives based on the competency –based approch. It showed also that there are difficulties prevent the achievement of thess objectives in a better way,which are again difficulties that special teachers suffer whith . In the field ,it maimly concernes with the difficulties in integrating theoritical and applied learning ; besedes that, to the feild of the conceptual difficulies whiche are of cours can be researched as well as eliminated by finding solutions.
الكلمات المفتاحية
المناهج الدراسية ; الإعاقة البصرية ; المقاربة بالكفاءات Mots clés : Approche par les compétences - malvoyants -Programme scolaire. Keywords : curicula - Visual impairment- Competency-based approach
مقالات مماثلة
نورالدين دريادي
.
ص 01-21.
حوحو عائشة
.
رابحي اسماعيل
.
ص 95-107.
يوسف جغلولي
.
سامية بورنان
.
ص 353-365.
