دراسات في التنمية والمجتمع
Volume 6, Numéro 3, Pages 157-166
2021-10-15

التعليم عن بعد في تجربة الجامعة الجزائرية: بين الحالة الطارئة وجودة الرسالة

الكاتب : رفرافي عبد الرحمان . عبدلي سفيان .

الملخص

ملخص التعلم عن بعد يتعدى مجال التعليم التقليدي، أين يستعاض الطلاب من الالتزام بالحضور الشخصي للدرس، الى اتباع طرق حديثة ومن خلال وسائل خاصة بالمقام، عبر الإنترنت، وبطرق مختلفة. حتى من المنزل يمكن للطالب قضاء وقت مفيد أمام الكمبيوتر، حيث يصبح أكثر استقلالية من حيث الاستخدام، ويتعلم أساليب جديدة للتغلب على أي عقبة قد تنشأ في طريق اكتساب معرفة جديدة، لم يعد الوصول إلى المكان الذي تُعقد فيه الدروس أمرا صعبا، ولم يعد هناك المزيد من العقبات التي من شأنها الوقوف في طريق الحصول على ما يريد. يوفر التعليم عن بعد إمكانية استمرار التعليم، حيث يتعلم الطالب وفقًا لإمكانيته الخاصة، كما يمكنه تلقي الدرس بتنظيم الوقت، وباختيار الطريقة المناسبة التي سيدرس بها، يختار مكان دراسته، ويرتب مكان عمله حسب رغبته، حتى يخلق جوا مناسبا، ويكتسب مهارات إضافية، ويصبح أكثر فعالية. الأمر الى حد هنا يبدوا مثاليا، لكن يبدو أن هناك عوائق أمام عملية التعلم والتعليم، منها ما يتعلق بالمتعلم ومنها ما يتعلق بالمستوى المادي واللوجستي للطالب ولعائلته وبالمستوى المعيشي عموما. إشكالية الدراسة: هل تتميز عملية التعليم عن بعد بالنجاعة في الوسط الجامعي؟ وهل عملية التعليم عن بعد تكفل حق المساواة في التعليم؟ من خلال الإشكالية نتطرق أيضا للسؤال عن معوقات التعليم عن بعد، ودور الأستاذ الجامعي في عملية التعليم ومدى استجابة الطالب؟ الدراسات في هذا الموضوع قليلة جدا خاصة في الوسط الجامعي الأمر الذي دفعنا الى استعمال عدة مناهج علمية للإحاطة بجوانب الموضوع المتعددة لكن كانت الغلبة للمنهج الوصفي التحليلي الذي نراه مناسبا لمثل هكذا دراسة خاصة إذا تعلق الأمر بدراسة ظاهرة تتطلب الدقة. خلصنا من خلال هذه الدراسة الى أنه لا طريق ناجعة ستحل محل التدريس المباشر، وأنه مهما كانت أنظمة وأدوات التعلم عبر الإنترنت متقدمة، فإن هؤلاء الفاعلين لن يصلوا أبدًا إلى مستوى أولئك الذين طوروا مهاراتهم من خلال وضع أيديهم في المختبرات والتعامل المباشر مع الطالب. Summary Distance learning goes beyond the field of traditional education, where students replace the commitment to personal attendance of the lesson, to follow modern methods and through means specific to the place, via the Internet, and in different ways. Even from home the student can spend useful time in front of the computer, as he becomes more independent in terms of use, and learns new methods to overcome any obstacle that may arise in the way of acquiring new knowledge, it is no longer difficult to reach the place where the lessons are held, and there is no more Obstacles that stand in the way of getting what he wants. Distance education provides the possibility of continuing education, where the student learns according to his own potential, and he can also receive the lesson by organizing the time, and by choosing the appropriate way in which he will study, he chooses the place of his studies, and arranges his workplace according to his desire, until he creates an appropriate atmosphere, acquires additional skills, and becomes more effectiveness. To some extent, it seems ideal, but it seems that there are obstacles to the process of learning and teaching, some of which are related to the learner, and others related to the financial and logistical level of the student and his family and the standard of living in general. The problem of the study: Is the distance education process characterized by efficiency in the university environment? Does the distance education process guarantee the right to equality in education? Through the problem, we also address the question about the obstacles to distance education, the role of the university professor in the education process, and the student’s response. Studies on this subject are very few, especially in the university community, which prompted us to use several scientific approaches to understand the various aspects of the subject, but the descriptive analytical approach, which we consider appropriate for such a special study, prevailed when it comes to studying a phenomenon that requires accuracy. We concluded through this study that no effective way will replace direct teaching, and that no matter how advanced the online learning systems and tools are, these actors will never reach the level of those who developed their skills by putting their hands in laboratories and direct interaction with the student.

الكلمات المفتاحية

التعليم الالكتروني ; التعليم عن بعد ; التعليم في زمن الكرونا ; التدريس الحديث ; التدريس التقليدي ; المساواة في التعليم ; التعليم الجامعي