Aleph
Volume 8, Numéro 2, Pages 115-129
2021-06-05

Réflexions Grammaticales Et Rapports De Places Dans Un Cours De Grammaire En Fle. Apprenant ! La Parole Est à Toi.



Auteurs : Yaalaoui Abdelkrim Wafaâ .

Résumé

L’interaction scolaire n’est pas toujours favorable à la production spontanée. Enseignants et apprenants semblent avoir des rôles prédéterminés et balisés par un rituel de communication propre à la classe. Lorsqu’il est question d’enseigner / apprendre la grammaire d’une langue étrangère, ce rituel est renforcé par le caractère normé et formel du savoir grammatical. Confiné dans son rôle de récepteur passif, l’apprenant disparait dans ce déluge de descriptions métalinguistiques où tout sert la parole de l’enseignant. A travers l’analyse de séquences de classe dans trois cours de grammaire en FLE, nous tentons une lecture des modalités de prise de parole chez l’apprenant. Lorsque celui-ci se risque à parler, il ouvre une parenthèse de négociation dont l’objet est sa propre activité métalinguistique. Celle qui apparait, en partie, à travers des indices révélateurs du processus de construction du savoir grammatical.

Mots clés

Interaction ; Grammaire FLE ; Métalangue ; Apprenant

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