Aleph
Volume 8, Numéro 2, Pages 59-70
2021-06-05
Auteurs : Moussaoui Nassima .
Les rapports aux autres, la médiation, les interactions semblent faire l’unanimité dans tous les champs de la connaissance et plus précisément dans le champ qui nous interpelle et dans lequel nous nous inscrivons : le champ éducatif. En effet, dans une ère de globalisation, d’abolition des frontières, le repli sur soi, la mise à l’écart voire l’absence de communication et, ce faisant, de socialisation ne peuvent continuer à caractériser les rapports humains. La dimension « socio » prend, dès lors, toute sa signification : nous apprenons avec autrui, grâce à autrui. Cette ouverture et ce mouvement vers l’Autre, vers le groupe social nous a amenée à nous inscrire dans les travaux de Vygotsky (1897/ 1934) qui a consacré à la médiation avec autrui et aux interactions avec le groupe social la majorité de son œuvre. Dans cet article, nous allons présenter l’approche historico-culturelle, nous montrerons ensuite les apports de la théorie de Vygotsky à la didactique professionnelle et, ce faisant, à la formation continue et initiale de enseignants.
Médiation ; interaction ; langage ; verbalisation ; culture ; didactique professionnelle ; analyse de l'activité ; formation des enseignants
يحي عماد
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بن دحمان عبد الرزاق
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ص 919-931.
Erradi Abdeladim
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pages 133-153.
Chibane Rachid
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pages 170-182.
Taguemout - Touel Sabrina
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pages 90-108.
Dris Maria
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ص 11-20.