Les cahiers du LAPSI
Volume 11, Numéro 1, Pages 81-104
2014-12-31

L’enseignement De La Lecture En Français : Une Analyse Critique Du Manuel Scolaire Algérien à La Lumière De L’approche Cognitive

Auteurs : Memaï Atfa . Rouag Abla .

Résumé

: Cette étude porte sur l’enseignement-apprentissage de la lecture en langue française tel qu’élaboré dans le manuel scolaire de troisième année du primaire, qui correspond à la première année d’apprentissage de la langue française. Il s’agit de l’unique manuel sur le marché pour ce niveau et pour cette matière. Celui-ci est utilisé dans les écoles algériennes depuis 2008. L’article confronte le contenu de ce support pédagogique aux résultats récents des recherches en sciences cognitives concernant l’apprentissage de la lecture. Ceci en s’appuyant sur une grille d’analyse qui comporte (10) dix questions dont les réponses sont réparties sur une échelle de type Likert. Il en résulte que les grands principes et recommandations issus des recherches en psychologie et en sciences cognitives pour l’enseignement de la lecture ne sont pas respectés.

Mots clés

Approche cognitive, Enseignement-apprentissage de la lecture, Langue française,