مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 5, Numéro 1, Pages 674-693
2021-06-01

Formation à La Pédagogie De L'enseignant Nouvellement Recruté. Problèmes Constatés Et Remédiations



Auteurs : Ben Brahim Hamida .

Résumé

La Pédagogie pose problème à l’université. Étant un métier, cela ne s’improvise donc pas. Cet article est une discussion de la formation ad hoc de l'enseignant nouvellement recruté stipulée dans l’arrêté 932. Un « accompagnement » plutôt un rattrapage professionnel plutôt que « pédagogique » dont le collège des professeurs est en droit de s’interroger sur son efficacité ; d’emblée biaisée.

Mots clés

compétence ; pédagogie ; intelligence (didactique) ; mentorat ; remédiation

Les articles similaires

Les Pratiques De L'enseignant Universitaire Algérien En Classe Face Au Numérique D'un Enseignant Formateur à Un Enseignant

Mohamed Yazid Zidani . 
pages 349-355.

L’agir Professionnel De L’enseignant à L’université à L’ère De La Didactique Professionnelle : Un Enjeu Pour La Formation De L’enseignant Et Un Levier Pour L’apprentissage

Belghoul Soufyane . 
pages 35-54.

L’impact De L’offre De Formation Continue D’accompagnement Pédagogique Sur Les Enseignants De Français Nouvellement Recrutés à L’université Algérienne.

Kherra Nawel . 
pages 130-146.

Le Langage Administratif Comme Objet De Formation Des Enseignants Universitaires Nouvellement Recrutés : Etat Des Lieux Et Innovation

Benslimane Ilhem . 
pages 1020-1028.

Formation De Praticiens Nouvellement Recrutés Et Enseignement Plurilingue

Missoum Benziane Hassane .  Missoum Benziane Imane . 
pages 15-32.

Formats de citation