الممارسات اللّغويّة
Volume 12, Numéro 1, Pages 309-332
2021-03-10

تعليميّة اللّغة الأمازيغيّة في ضوء المقاربة بالكفاءات -مرحلة التّعليم الابتدائيّ أنموذجا-



الكاتب : بناجي حياة .

الملخص

عرفت سياسة التعليم في الجزائر عدّة منعطفات ومنعرجات كانت تتأرجح بين الإصلاح والتطوير، تبعا للتّحوّلات السريعة التي شهدها العصر، فلا نكاد نعثر على منهاجٍ ثابتٍ قارٍّ لفترة طويلة، كون المناهج المعتمدة تَتَخَبَّط بين الإفادة وعدمها، والغاية وراء الإصلاحات التي تمّ إقرارها هي الوصول إلى أرقى مستويات التعليم، الذي هو مفتاح وأساس كلّ رقيّ وازدهار، وبه تتجسّد مكانة الأمّة بين سائر الأمم... رغم أصالة اللّغة الأمازيغيّة وأهميّتها إلاّ أنّها لم تكتسح ميدان التّعليم في الجزائر إلاّ في بداية الألفيّة الجديدة في بعض ولايات الوطن، فنحاول في هذا المقال الإجابة عن جملة من التّساؤلات تتعلّق بالمقاربات المعتمدة في تدريس هذه اللّغة، ومدى ملائمتها لسن التّلميذ وحاجاته وواقعه... وقد أجرينا دراسة ميدانية لمعاينة واقع هذه اللّغة في المدرسة الجزائريّة، ووصف آليات تدريسها وفق المقاربة بالكفاءات، كما قمنا بتوزيع استبانة على أساتذة هذه اللّغة، لرصد ايجابيّات هذه المقاربة وتثمينها، وكذا الكشف عن نقائصها للعمل على سدّها. '

الكلمات المفتاحية

تعليمية اللغة الأمازيغية المقاربة بالكفاءات، طرق التّدريس

مقالات مماثلة

بناء التّمارين اللّغويّة ودورها في تعليميّة اللّغات (العربيّة الأمازيغيّة الفرنسيّة والإنجليزيّة) دراسة تحليليّة تقويميّة لكتب السّنة الثّالثة من التّعليم المتوسّط في ضوء اللّسانيات التّطبيقيّة

بناجي حياة . 
ص 165-187.

تجليات نظريات التّعلّم في الكّتاب المدرسيّ وأثرها في تنميّة المهارات اللّسانيّة - نماذج مختارة من كتب اللّغة العربيّة في التّعليم الابتدائيّ-

روابحية حدة .  بن يوسف وفاء . 
ص 258-285.

دور المعجم الذّهنيّ في تحصيل مهارة الإنتاج الكتابي لدى متعلمي مرحلة التّعليم الابتدائيّ The Role Of Mental Lexicon In Achieving The Skill Production Between Cognitive Linguistic Data And The Educational Learning Procedure

قواوي كمال .  سليماني مسعودة . 
ص 422-436.

أثر التّخطيط اللّغويّ في وضع محتويات الكتب المدرسيّة في الجزائر -كتب اللغة العربيّة في التّعليم الابتدائيّ أنموذجًا-

روابحية حدة . 
ص 549-564.

استثمار الحاسوب في تعليمية اللّغة العربيّة على ضوء المقاربة بالكفاءات –السّنة الأولى من التّعليم المتوسّط نموذجا-

غريّب جميلة . 
ص -.

Formats de citation